Le théâtre à l'école : apprentissage d'une langue vivante

Résumé du document

- Mobilisation et mise en pratique des connaissances linguistiques
- Apprentissage et développement des capacités orales : (...)

Extraits

[...] Il est également possible avec une classe de cycle 3 ayant déjà un niveau avancé d'étudier un conte traditionnel allemand (ex : Frau Holle, die Bremer Stadtmusikanten ) selon le même principe (découverte, sensibilisation, compréhension . ) puis de transformer celui-ci en petite pièce de théâtre en élaborant de courts dialogues. Ainsi, les différentes compétences en langue seraient mobilisées ici : compréhension orale, compréhension écrite, production orale et production écrite et la présentation du conte aurait également un caractère culturel. e. [...]

[...] Le théâtre permettra ainsi de jouer à la communication de faire des élèves de véritables acteurs en les rendant réellement actifs. Le théâtre place ainsi les élèves dans des situations de communication inhabituelles où sont mobilisées de multiples connaissances et qui développent de nombreuses compétences : - Mobilisation et mise en pratique des connaissances linguistiques - Apprentissage et développement des capacités orales : développement de l'expression orale par les élèves qui vivent la langue, mise en évidence de l'importance de l'importance du langage extralinguistique (gestes, mimiques, ) dans une situation de communication - Développement de qualités indispensables à un apprentissage optimal d'une langue vivante : écoute, concentration, attention, mémorisation - Découverte d'éléments de culturels autour des pays concernés (par exemple à travers l'adaptation théâtrale de contes et légendes du pays) - Développement de l'imaginaire, de la créativité - Apprentissage du travail de groupe (prise en compte des autres, relations, coopération) En outre, le théâtre permet d'augmenter l'autonomie, la confiance en soi des élèves en encourageant la prise de parole et est souvent un facteur de motivation, d'engagement pour eux à travers son aspect ludique. [...]

[...] Mise en œuvre du théâtre dans l'apprentissage des langues vivantes Différents dispositifs pourront être mis en place dans le cadre d'une séance de langue ou d'un atelier théâtre a. Exercices ludiques de lecture : un petit texte très simple en langue étrangère pourra être lu par un ou plusieurs élèves face à un auditoire avec différentes contraintes : très lentement, très vite, en murmurant, très fort, d'un ton joyeux, inquiet b. Expression corporelle : un ou plusieurs élèves sont sur scène et doivent répondre aux consignes d'un autre soit en exécutant les mouvements demandés (jeu du robot, ) soit en exprimant avec son corps, son regard, ses mots des états, des sentiments (colère, tristesse, ) c. [...]

[...] Il paraît de commencer par écrire l'intégralité de la pièce en français avant d'adapter certains passages en allemand grâce au lexique connu. Les répétitions se dérouleraient ensuite d'une manière assez similaire à ce qui a été présenté précédemment, ce qui nécessite donc ici également un investissement en temps assez important. La représentation de la pièce devant d'autres personnes (autres classes, parents, ) permettrait de confronter les élèves à l'ensemble des problèmes posés par un tel projet (rédaction d'invitations, de programmes, élaboration des costumes, des décors ) Conclusion Ainsi, étant donné les multiples avantages présentés, cette activité théâtrale semble être un excellent complément aux séances d'allemand traditionnelles Elle permettrait certainement aux élèves de faire des progrès au niveau linguistique et d'acquérir une aisance supplémentaire à l'oral. [...]

[...] Création d'une pièce : compte tenu du niveau encore basique des élèves en allemand, il apparaît très difficile de créer une pièce intégralement dans cette langue. En revanche, l'écriture d'une pièce qui mêlerait passages en français et en allemand semble possible surtout dans des écoles qui dispensent un enseignement approfondi de l'allemand (écoles biculturelles, ) et offre plusieurs avantages : en produisant leur propre pièce, les élèves choisissent eux-mêmes le thème abordé, les circonstances, le nombre et la nature des personnages. [...]