L'école correspond elle encore à l'outil de socialisation et de démocratisation auquel rêvaient ses fondateurs?

Résumé du document

Dissertation de Philosophie: L'école correspond elle encore à l'outil de socialisation et de démocratisation auquel rêvaient ses fondateurs? (5 pages)





Depuis 1960, le nombre d'étudiants dans l'enseignement secondaire s'est multiplié pas sept, il avoisine aujourd'hui presque 2,2 millions de jeunes. Cependant, moins de 40% des enfants d'ouvriers y ont accès en 2005 , contre plus de 80% des enfants de cadres et profession intermédiaires. Ainsi la large massification dont l'École a fait l'objet depuis les années 60, cache l'existence d'inégalités entre les étudiants face à l'accès au savoir. Pourtant la vocation de l'École républicaine, qui est encore notre modèle aujourd'hui, est d'assurer à travers la triptyque gratuité, obligation et laïcité, un savoir au plus grand nombre, ainsi que la construction d'une élite non basée sur la naissance mais sur l'acquisition de compétences et le mérite. La massification de l'école ne semble pas s'être accompagnée d'une démocratisation de l'accès aux études. Or cette démocratisation est la condition même d'une volonté de vivre ensemble. Si l'accès de tous à l'ensemble des savoirs n'est pas assuré, c'est l'École comme outil de socialisation qui en est menacé. Dans cette perspective, nous nous interrogerons sur la massification de l'École face au défi de l'égalité des chances dans la réussite scolaire et sociale. Pour ce faire, nous verrons dans une première approche que la volonté d'assurer l'égalité de tous dans l'accès à l'éducation, relève d'une tradition républicaine, ensuite nous confronterons cet idéal au phénomène de massification qu'a connu l'école ces dernières décennies, enfin nous nous interrogerons sur l'éventuelle nécessité de prise en compte au sein de l'institution scolaire, des enjeux inhérents à nos sociétés.





I) Assurer l'égalité de tous face à l'éducation; une tradition

républicaine.

II) La massification de l'école; un égal accès aux savoirs ?

III) La nécessaire prise en compte des enjeux inhérents à nos sociétés,

au sein de l'institution scolaire ?

Extraits

[...] Convergence entre la culture diffusée pat l'école et celle des familles des milieux favorisés. Réfute neutralité de l'école. Perte de valorisation des diplômes Depuis les années 70, Structure des emplois et qualifications évolue moins vite que le nombre de diplômes Chute de l'Ascenseur social. Paradoxe d'Anderson: Choix rationnel des famille de prolonger les études des enfants dans une perspective d'ascension sociale. Si toutes les familles font ce calcul= Hausse de la qualification moyenne des jeunes supérieure à celle des emplois préfères. [...]

[...] Méritocratie comme principe républicain L'école républicaine entend offrir à tous les même opportunités. -Populariser l'accès au savoir permettrait de sélectionner une élite sur la base de la compétence et du mérite -Responsabilité pédagogique de l'École dans l'amélioration de l'accès à l'éducation: Elle est seule en mesure de faire ce qui ailleurs a pu être partiellement, voire laconiquement fait dans au sein du foyer. École comme instrument d'ascension sociale. -Construire une compétition qui permet de dégager une hiérarchie sociale (qui s'oppose aux hiérarchies tenant à l'héritage. [...]

[...] La carte scolaire visait en partie à limiter "la fuite des meilleurs éléments" à travers l'affectation des élèves dans les établissements qui correspondent à leur lieu de résidence. Ainsi la massification de l'enseignement ne s'est pas accompagnée de l'égalité des chances nécessaire à l'accès de tous à la réussite scolaire et sociale. Comment se rapprocher d'une réelle démocratisation? 3.La nécessaire prise en compte des enjeux inhérents à nos sociétés, au sein de l'institution scolaire ? A. Spécificité républicaines, inadaptées à notre société actuelle? Élitisme républicain plus qu'égalité des chances? Tradition de l'éducation française: culte de l'excellence. [...]

[...] L'école doit se saisir de cet enjeu qu'est la diversité, d'en faire une force socialisante et pédagogique. -Ambiguïté du dessein de la Proposition d'Éric Besson, ministre de l'immigration, de donner l'occasion à chaque classe de chanter une fois par an la Marseillaise. Imaginaire, sacralité autour des symboles de la république française et de ses institutions qui rend le système scolaire rigide. Repenser l'école française pour assurer l'éducabilité de tous? Système scolaire fondé sur le mérite : société de compétition, créatrice de stress. [...]

[...] L'école détermine ceux qui ont réussi et les autres. Travailler l'image des profils "non conformes" souvent éliminés avant la fin de la scolarité obligatoire Écarter le sentiment d'avoir "raté sa vie" si l'individu est en échec scolaire. Revaloriser l'enseignement professionnel. L'école est un pilier au sein de notre société, ne peut être l'adage d'une fraction d'élèves. Accepter et reconnaître les différences de profils, c'est faire un pas vers la démocratisation, et ne pas compromettre la socialisation de ces élèves là. [...]