Travailler en ZEP (CRPE)

Résumé du document

L'école a pour but de transmettre des connaissances, de former le futur citoyen, d'épanouir l'enfant, de lutter contre les inégalités et de préparer à la vie professionnelle. Or tous les élèves sont différents et ne parviennent pas à atteindre les compétences requises par le socle commun, cela au sein d'une même classe mais aussi entre les écoles. Ainsi, un dispositif a été mis en place en 1981 : les ZEP, afin de venir en aide à ces enfants vivants dans des quartiers difficiles (financiers, violence...) pour que l'égalité des chances soit favorisée (...)

Extraits

[...] Le collège du secteur en étant le coordonateur. L'échec scolaire peut être lié à plusieurs facteurs : psychologique (environnement familial : divorce, finance, handicap pédagogique (rythme, difficulté sociologique (environnement local, langue maternelle), socio-historique. Quelques différences majeures entre une ZEP et une école non ZEP Positifs : - Ces écoles reçoivent une prime qui leur permet alors d'avoir des moyens supplémentaires pour venir en aide à tous les élèves et donc favoriser l'égalité des chances entre tous (dispositif informatique, projet coup de pouce clé) : donner plus à ceux qui ont moins. [...]

[...] - Devoirs supplémentaires - Demande de réparation (morale mais aussi physique) - Convoquer les parents (en ne perdant pas de vue que l'on ne vient pas les réprimander et en n'oubliant pas de les faire intervenir pour autre chose que pour leur évoquer les conflits, les soucis à l'origine desquels leur enfant est) Les qualités de l'enseignant en ZEP : - Ne jamais déroger à une règle - Avoir toujours en tête l'idée de la JUSTICE - Ne pas s'attacher à quelques comportements qui semble signifie non respect mais s'apparente en réalité à une différence de culture (ne regarde pas dans les yeux) - Enthousiasme - Porter un regard positif sur les enfants, même ceux qui sont difficiles Les valoriser au maximum - Ne pas classer / catégoriser les enfants (Ne par rendre les évaluations par ordre décroissant par exemple - Ne jamais hausser la voix, ou en dernier recours, et être prêt à décaler le règlement du conflit Le niveau ne se trouve pas abaissé. Ce sont les méthodes que l'on modifie, les dispositifs que l'on change. [...]

[...] Il faut donc avoir recours aux pédagogies innovantes - Instaurer des dispositifs de soutien : aide aux devoirs, soutien. Certains vont jusqu'à instaurer une plage horaire devoir dans l'emploi du temps en fin de journée. En effet, dans des milieux ZEP, à la maison, els devoirs ne sont pas faits, les élèves ne sont pas aidés par les parents. - Faire intervenir les parents : les faire entrer à l'école, voire pour certains, les faire revenir. L'élève ne peut pas avancer tout seul, on a besoin d'eux. [...]

[...] En donnant un travail écrit, l'enfant rentre dans la classe et il se pose. Le règlement de la classe : - Les règles doivent être construites par les enfants. - Malgré tout, il y a des règles négociables et d'autres non - Des règles qui doivent être imposées dès le départ par l'enseignant (mais sur lesquelles celui-ci les fait réfléchir) et d'autres proposées par les enfants eux-mêmes. En cas de non respect de la règle : retirer des droits au sein de la classe. [...]

[...] - Un fort besoin du RASED Le public (quelques exemples) - De nombreux primo-arrivants : L'enseignant accorde une priorité à la langue afin que chacun puisse discuter sur des éléments de base et que tous soient intégrés. Ces élèves primo-arrivants seront aussi suivi en CLIN et CRI - Des enfants en difficulté à la maison : les enfants comme les parents en font pas de l'école une priorité, celle-ci n'a pas de sens pour eux. L'objectif doit donc de les faire revenir avec goût et plaisir à l'école pour apprendre. Il faut donc avec eux redéfinir l'école ses buts et son intérêt. - Il existe des enfants précoces comme partout Que faire ? [...]