De ce que la science est inachevée, faut-il en conclure qu'il ne faille pas en faire l'apprentissage ?

Résumé du document

La science doit être abordée comme un outil nous permettant de décrire de la manière la plus adaptée le monde qui nous entoure, non pas comme une finalité. De ce fait, on se demande s'il est nécessaire d'en faire l'apprentissage si elle est inachevée. Il conviendrait tout d'abord d'étudier l'inutilité de l'instruction de la science, puis le fait qu'il est tout de même primordial de l'apprendre (...)

Extraits

[...] Dissertation Sujet : De ce que la science est inachevée, faut-il en conclure qu'il ne faille pas en faire l'apprentissage ? L'esprit de l'Homme a sans cesse besoin d'apprendre, de comprendre et de multiplier ses connaissances et ses capacités de réflexions. Ces conditions ne nécessitent pas forcément d'achever la technique qu'est la science. On cherche à expliquer les phénomènes que l'on observe afin de les maîtriser et d'aller dans le sens du progrès en se basant sur une démarche intellectuelle (raisonnement et méthode). [...]

[...] De ce fait, on se demande s'il est nécessaire d'en faire l'apprentissage si elle est inachevée. Il conviendrait tout d'abord d'étudier l'inutilité de l'instruction de la science, puis le fait qu'il est tout de même primordial de l'apprendre. Il est vrai que la science est inachevée, on n'a pas encore découvert la totalité de la science, une grande partie de l'univers reste pour nous encore inconnue, et restera certainement le néant à jamais. Il en est de même pour l'infiniment petit. [...]

[...] De plus un scientifique est influencé par sa culture d'origine, qui conduit à des préjugés (Cf. Bachelard : La formation de l'esprit scientifique, 1938). Bachelard pensait aussi que les Hommes se basent sur des opinions, ce qui est en totale opposition de la science. Il espérait certainement la théorie du TOUT qui regrouperait les grandes synthèses théoriques de la science, avant de pouvoir aborder la notion d'apprentissage. La science nous présente des vues plutôt néfastes mais si on associe le plus souvent la science à des équations, abstraites pour certains, comme dans le cas de la physique, la science peut également être plus descriptive. [...]

[...] En outre, la science est une démarche attirante, qui entraine toujours vers le nouveau, qui intrigue en quelque sorte, et qui est une excellente éducation pour un jeune Homme dont le cerveau est en pleine progression. Si on ne lui enseigne pas la science et la méthode scientifique, il refusera certainement de l'étudier par lui-même plus tard. Il serait déjà trop influencé par des opinions, et n'éprouverait pas le besoin de chercher à savoir pourquoi les faits sont tels ? [...]

[...] Son apprentissage permet une évolution pour les générations futures, et a donc un très fort enjeu sur le développement scientifique. Il est impératif de l'intégrer dans l'éducation pour que les Hommes l'utilisent ensuite comme outil de leur mode de vie. Notre société est dans le droit de contester la science, (l'exemple des dégâts sur l'environnement montre que même si l'évolution de la science en est principalement responsable, il existe l'écologie, science qui consiste à préserver notre planète.), mais ne peut en aucun cas empêcher l'Homme d'en faire l'apprentissage. [...]