Relation au savoir et échec scolaire (CRPE)

Résumé du document

L'institution scolaire s'est longtemps interrogée sur les causes de l'échec scolaire. Définir l'échec scolaire n'est pas simple, l'école doit se remettre en question et proposer de nouvelles méthodes didactiques qui remettent en question la manière dont l'enfant va se représenter le savoir à acquérir et de quelle manière il se positionne par rapport à ce savoir (...)

Extraits

[...] L'échec scolaire ne doit pas être un héritage social et culturel. Les familles doivent également accepter qu'une partie de l'échec scolaire est de leur responsabilité : elles adoptent souvent une attitude résignée face aux difficultés de leurs enfants, surtout si les parents ont également été en difficulté à l'école, l'échec devient dans ces familles un héritage. Il faut que ces familles cassent le cercle vicieux de l'échec et se réapproprient l'école. L'école doit regagner la confiance des familles pour que ces dernières réalisent que leurs enfants peuvent réussir. [...]

[...] Il y a des possibilités de remédiation. Et s'il est exact que le milieu familial et le milieu social peuvent être sources de difficultés scolaires, ces milieux ne constituent pas un handicap car un accompagnement spécifique peut aider à gommer certaines inégalités et aider les enfants des milieux défavorisés à réussir leur parcours scolaire. Les enfants des milieux défavorisés sont désavantagés, mais peuvent être aidés. L'école doit seulement revenir sur ses méthodes pédagogiques. L'élève n'est jamais responsable des difficultés qu'il rencontre dans ses apprentissages. [...]

[...] Les élèves en difficulté ne donnent Les bons élèves donnent du sens aucun sens aux activités scolaires aux activités scolaires et les conçoivent comme un moyen de développement personnel et culturel. Les élèves en difficulté ne se Les projettent pas dans l'avenir. bons élèves personnel, sont ont un projet conscients des différentes étapes à franchir afin d'y parvenir. II/ L'échec scolaire : la remise en cause de la théorie du handicap socioculturel Longtemps on a assimilé échec scolaire et handicap socioculturel. [...]

[...] Relation au savoir et échec scolaire L'échec scolaire L'institution scolaire s'est longtemps interrogée sur les causes de l'échec scolaire. Définir l'échec scolaire n'est pas simple, l'école doit se remettre en question et proposer de nouvelles méthodes didactiques qui remettent en question la manière dont l'enfant va se représenter le savoir à acquérir et de quelle manière il se positionne par rapport à ce savoir. Les élèves en difficulté ne donnent pas de sens à l'école, ni aux savoirs, ni à la manière de les utiliser. [...]

[...] III/ Repenser l'attitude de l'école et des enseignants Afin de lutter contre l'échec scolaire, l'école doit faire en sorte de remettre en question ses pratiques pédagogiques et les enseignants doivent se défaire d'une attitude pénalisante courante envers les élèves en difficulté, de trop nombreux enseignants sont fatalistes face à l'échec scolaire et se retranchent souvent derrière la notion contestée de handicap socioculturel. L'école doit cesser de rejeter la faute sur l'environnement social ou familial. Il est important que l'école au lieu de déplorer le phénomène d'échec scolaire se charge de trouver des possibilités de remédiation. L'école doit également faire son mea culpa et reconnaître sa responsabilité dans l'échec scolaire. [...]