La pédagogie de Célestin Freinet (CRPE)

Résumé du document

Célestin Freinet (1896-1966) a marqué l'histoire de la pédagogie, il fut instituteur et on lui doit de s'être particulièrement intéressé aux modèles pédagogiques qui existaient dans d'autres pays, notamment au mouvement de l'éducation nouvelle. Célestin Freinet introduisit de nouveaux outils dans les classes : comme l'utilisation de l'imprimerie (...)

Extraits

[...] - Le journal scolaire Le journal scolaire est l'outil d'expression emblématique d'une classe animée par la pédagogie Freinet. C'est l'exemple même du travail en commun qui rassemble les productions de tous les élèves, quelle que soit leur forme : dessin, écrit La réalisation d'un journal scolaire permet de souder tous les enfants autour d'un projet commun. - Les correspondants La pratique de la correspondance scolaire est également un outil Freinet qui encourage la découverte : découvrir un autre pays, un autre mode de vie au travers de la correspondance. [...]

[...] La philosophie de l'enseignement Freinet La philosophie qui prévaut dans l'enseignement Freinet part d'un constat : l'école telle qu'elle est conçue ne permet pas aux élèves qui connaissent des difficultés de pouvoir s'adapter, ces élèves finissent tôt ou tard par se trouver exclus de la communauté scolaire, ils décrochent et rien n'est mis en œuvre pour faire en sorte qu'ils puissent suivre le programme et combler leur retard. L'école s'est éloignée de sa mission initiale en ne donnant pas les outils nécessaires à chacun pour se préparer à une insertion sociale réussie. [...]

[...] Le maître expose les savoirs, suit les programmes, ne s'en détourne jamais, il ne voit que la masse de connaissances à transmettre mais ne s'interroge pas réellement sur la signification que ces savoirs ont pour l'élève. L'élève est passif, il ne construit pas son savoir, il le subit. Pour Freinet, qui s'est inspiré de ce qui se faisait à l'étranger en matière d'éducation nouvelle axe sa pédagogie sur le travail d'équipe, tout doit être fait pour stimuler l'activité de l'élève. L'élève qui est actif dans ses apprentissages va construire ses savoirs. La pédagogie doit se recentrer sur l'élément essentiel de la relation éducative : l'élève. [...]

[...] - Les punitions sont interdites car dégradantes pour l'enfant - L'effectif de la classe doit être réduit le plus possible Dans la pédagogie Freinet, l'enfant va apprendre parce qu'il va se trouver dans un environnement particulièrement stimulant ou pourra s'exprimer sa curiosité et son goût de la recherche. Les savoirs sont construits à l'occasion de nombreuses expériences. La pédagogie Freinet est une pédagogie totalement active qui est source de difficulté pour les maîtres qui doivent se mobiliser beaucoup plus que dans une pédagogie traditionnelle. [...]

[...] L'activité scolaire doit prendre en compte la personnalité des enfants, leur culture et ne pas être une fin en soi, mais être porteuse de sens. II/ Une rupture avec l'enseignement traditionnel Freinet introduit une rupture avec les méthodes de l'enseignement traditionnel. Que reproche-t-il à l'enseignement traditionnel ? Rechercher la facilité en s'appuyant sur les savoirs formels et sur une méthode transmissive qui ne permet pas aux enfants de se doter des outils nécessaires pour recevoir ces savoirs et pour les articuler à des pratiques, pour les réinvestir. [...]