Éducation et liberté

Résumé du document

Éducation et liberté, deux termes qui portent à réfléchir aussi bien l'un indépendamment de l'autre que l'un avec l'autre. Nous allons donc traiter ceux-ci dans les pages suivantes. Différentes articulations sont possibles : la liberté dans l'éducation ou l'éducation à la liberté ? La liberté comme finalité ou la liberté comme moyen d'éducation ?

La liberté signifie l'absence de contraintes. On peut faire « ce que l'on a envie », « agir comme on le désire » lorsque nous sommes libres. Celle-ci est le fait que l'on puisse agir selon sa volonté. Nous sommes indépendants de quiconque ainsi que volontaires dans ce que l'on entreprend. L'être libre n'est ni prisonnier, ni sous la responsabilité de quelqu'un. Il est dégagé de toute obligation.

Ce terme pourrait être synonyme de l'autonomie ou de la spontanéité. Bien sûr la liberté connait certaines limites, nous ne devons en aucun cas porter atteintes aux droits des autres et à la sécurité publique. Notre liberté s'arrête là où commence celle des autres.

Extraits

[...] Certes il y a un programme obligatoire et commun mais chacun peut choisir sa manière de l'aborder et de le présenter aux élèves. Selon cette loi de 1984 chaque état européen garantit la liberté dans l'éducation au niveau des différents agents éducatifs : liberté des enfants, liberté des parents, liberté des écoles et liberté des enseignants. Maintenant voyons la liberté d'enseignement en France. Celle-ci est garantie par la loi Debré du 31 décembre 1959. Elle reconnaît la liberté d'ouvrir le type d'école que l'on souhaite : privée hors contrat, privée sous contrat simple, privée sous contrat d'association ou alors public. [...]

[...] A mon avis la liberté est bien un but à atteindre dans l'éducation parce qu'elle vise la liberté de conscience et d'action que tout individu éduqué possède plus tard. La liberté est synonyme d'épanouissement personnel ainsi que du libre accès au savoir et c'est bien ce que veut l'éducation. La question de la liberté pose le problème de l'initiative et de la responsabilité, et ces deux derniers sont une chose que le maître tente (parfois difficilement certes) de faire acquérir aux apprenants. [...]

[...] Maintenant comme je les annonçais auparavant j'aimerais évoquer mon propre ressenti par rapport à la liberté comme finalité de l'éducation. Selon moi l'école doit former au libre exercice intellectuel. Par l'éducation ‘individu doit apprendre à devenir indépendant, il doit accéder à la liberté de faire ses propres choix, il doit après avoir été éduqué pouvoir agir seul et penser pas lui-même. A l'école l'enfant apprend la liberté de pensée mais aussi la liberté d'être soi même ainsi que la liberté de faire ce qu'il veut de sa vie. [...]

[...] J'ai donc décidé de tout d'abord traiter la question qu'est-ce que la liberté ? Avec deux sens possible la liberté comme état et la liberté comme absence de contraintes. Puis dans un second temps nous évoquerons le thème de la liberté dans l'éducation en voyant celle-ci au niveau de l'Europe puis de la France. Et enfin pour terminer nous verrons la liberté comme étant un but à atteindre grâce à l'étude du point de vue de Montaigne puis avec ma propre idée sur ce point. [...]

[...] * 31 décembre 1959 : loi Debré. En conclusion de cette partie sur la liberté dans l'éducation nous pouvons dire que celle-ci existe aussi bien au niveau de notre nation qu'est la France qu'au niveau européen. Cette liberté n'a pas toujours été mais elle prend petit à petit une place de plus en plus importante de par de nouveaux textes de loi et certainement une évolution des mentalités avec le temps qui passe. Partie 3 Voyons dans une ultime partie, l'éducation à la liberté. [...]