Le dire et l'écoute en école (CRPE)

Résumé du document

Travailler le dire avec les enfants, c'est aussi s'interroger sur l'écoute, il ne faut pas imaginer qu'un enfant enregistre tout ce qu'on lui donne à entendre. Par l'écoute, l'enfant construit son propre langage. Il faut faire en sorte que l'écoute soit de qualité, l'enfant ayant une perception toujours globalisante de ce qu'il entend. Pour bien écouter, l'enfant doit être présent à ce qu'il écoute, il doit savoir pourquoi il doit se concentrer sur l'écoute et pour être concentré (...)

Extraits

[...] Il faut mettre en place des moments de langage stimulants comme on a été amené à mettre en place des moments d'écoute, plus les moments de langage sont stimulants et bien contrôlés, et plus les échanges s'enrichissent. Parler, mais pas n'importe comment : Il faut en tant qu'enseignant, être toujours attentif aux besoins l'enfant en pour matière ne pas de correction laisser de s'installer la parole des de formes incorrectes, il faut veiller à ce que les phonèmes soient bien émis. Il faut reprendre confusions phonologiques. encourager le langage, En mais pour les résumé, pas corriger, il n'importe faut l es certes comment. [...]

[...] Trop d'oral tue l'oral, surtout si l'oralité est le fait de magistraux. l'enseignant Il importe qui de inonde ses familiariser élèves l'enfant de cours avec une grande variété de types de textes, de phrases, de sons et de lexiques tout en sachant accroître la qualité matérielle de l'écoute II/ Comment travailler l'écoute ? Il faut veiller à ce que les enfants aient une bonne discrimination auditive de ce qui fait le langage oral : les sons, les unités de la phrase : les syntagmes, les mots, mais également des facteurs spécifiques à l'oral comme le rythme, l'intonation. [...]

[...] Travailler l'intonation est enfants important, cela permet aux de prendre conscience que des changements dans la voix expriment des changements dans le sens d'une phrase dite, expriment des sentiments et mettent en place les différents types de phrases : phrase affirmative, phrase négative, phrase interrogative. Ce n'est commencer qu'après à une travailler série de avec jeux les que l'on enfants peut sur la discrimination des différents éléments qui font le discours à l'oral. Peu à peu les enfants vont ê tre capables de segmenter la phrase orale. Les comptines et les poésies : leur intérêt Les comptines et les poésies font partie de ce que l'on appelle usuellement des jeux de langues. [...]

[...] Et plus l'enfant est jeune, plus la tâche est importante, cela permet de corriger des disfonctionnements futurs qui ne pourront qu'être préjudiciables à une scolarité réussie. Comment évaluer l'oral ? Des grilles d'évaluation existent qui peuvent aider les enseignants à mieux observer les échanges entre enfants, quelques outils qui peuvent permettre une évaluation. Les grilles d'évaluation ne sont pas les outils miracles que l'on peut espérer, elles se basent toutes sur des notions de norme et de registres de langue . S'en référer à des registres et à une norme, c'est appauvrir l'examen de la parole, c'est l'enfermer dans un inévitable jugement de valeur. [...]

[...] Par l'écoute, l'enfant construit son propre langage . Il faut faire en sorte que l'écoute soit de qualité, l'enfant ayant une perception toujours globalisante de ce qu'il entend. Pour bien écouter, l'enfant doit être présent à ce qu'il écoute, il doit savoir pourquoi il doit se concentrer sur l'écoute et pour être concentré, il faut que l'écoute ait un sens : il faut que l'écoute soit active . Il faut toujours veiller à ce que l'écoute soit amusante : jouer sur l'intonation, ménager des effets de surprise, il faut constamment entretenir son intérêt pour ce qu'il écoute. [...]