Leçon sur le futur simple et proche pour élèves de CM1

Résumé du document

Compétence d'intégration :
Assurer l'organisation et la cohérence du texte.
Elaborer des contenus.
Orienter son écrit en fonction de la situation de communication.

Compétences ciblées :
F51 - Contribuer à la cohérence du texte en utilisant à bon escient les indicateurs d'ensembles supérieurs à la phrase : choix d'un système des temps et du mode approprié.

Compétences rencontrées :
F42 - Orienter son écrit en tenant compte du genre de texte imposé.
F45 - Rechercher et inventer des idées, des mots...
F51 - Contribuer à la cohérence du texte en utilisant à bon escient les indicateurs d'ensembles supérieurs à la phrase : choix d'un système des temps et du mode approprié.
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Extraits

[...] Au terme d'une des séances, l'I distribuera aux enfants une feuille supplémentaire d'exercices qu'ils devront réaliser chez eux comme devoir. ( Consigne : Vous devrez réaliser ces exercices chez vous, comme devoir. Les exercices proposés sont presque les mêmes que ceux que vous aurez lors du contrôle, je vous demande de me dire comment se forment le futur simple et le futur proche, de conjuguer différents verbes à ces deux temps, et d'écrire un petit texte au futur simple. Ce sera donc une sorte entrainement pour le contrôle. L'I relèvera les feuilles de devoir pour les corriger. [...]

[...] Futur simple et futur proche : Devoir : 1. Transforme les phrases suivantes au futur demandé Retrouve l'infinitif des verbes suivant et conjugue-les : 3. Invente un texte sur un métier que tu voudras faire plus tard : Attention, tu dois n'utiliser que le futur proche et le futur simple. Futur simple et futur proche : Contrôle : 1. Construis un tableau de la formation du futur simple : 2. Complète le tableau suivant en conjuguant les verbes au futur simple : 3. [...]

[...] Compétences rencontrées : F42 - Orienter son écrit en tenant compte du genre de texte imposé. F45 - Rechercher et inventer des idées, des mots F51 - Contribuer à la cohérence du texte en utilisant à bon escient les indicateurs d'ensembles supérieurs à la phrase : choix d'un système des temps et du mode approprié. Situation mobilisatrice / Objectif opérationnel : Les enfants seront capables de pouvoir conjuguer n'importe quel verbe des trois groupes à n'importe quelle personne demandée au futur simple ou au futur proche en fonction du contexte de la phrase dans lequel le verbe se trouve. [...]

[...] Trace un tableau et explique ce qui les différencie : 3. Pour chaque groupe, donne un exemple de phrase : Exemple : Pour le groupe des phrases négatives ( Je n'aime pas les devoirs 4. En observant les phrases, essaye de trouver comment on forme ces temps : Exemple : Pour l'imparfait des verbes du 1er groupe ( Radical + terminaisons de l'impft 5. Construis un tableau de la formation du futur simple pour y voir plus clair : Le futur simple : Les verbes irréguliers : Observez le texte suivant. [...]

[...] Que remarquez-vous ? Quand je serai grand, j'aurai une belle maison. J'irai en vacances dans des pays chauds et je ferai tout ce qui me plait ! Je saurai des tas de choses. Je verrai bien ce que je voudrai faire comme métier, mais je pourrai toujours compter sur mes amis. Je viendrai souvent leur dire bonjour, ils ne devront pas rester longtemps sans nouvelles de moi. Observez le texte suivant. Que remarquez-vous ? Quand je serai grand, j'aurai une belle maison. [...]