L'enseignement du français en maternelle et primaire

Résumé du document

Ce que fera l'enseignant :
Il va élaborer des séquences didactiques (plusieurs séquences qui auraient un même objectif) et va créer des situations problèmes pour amener l'enfant à faire ce qu'il ne sait pas faire (modèle de la zone proximal de développement de Vigotski).

L'enseignant suscitera deux types de compétence : compétence visée et compétence appliquée (indirecte). Ce qui implique plusieurs types de compréhension : globale, fine (ou implicite) et locale (...)

Extraits

[...] Petite section de maternelle : l'enseignant joue sur les graphismes et l'appropriation du système d'écriture. Les gestes graphiques vont entrainer l'enfant à l'écriture : on apprend à l'enfant à organiser le mouvement de l'écriture (contrôle du geste de la main), à lié l'activité visuelle d'identification et l'activité motrice contrôlée de la réalisation. Apprentissage aussi du contrôle temporelle (anticiper, interrompre, reprendre) et de contrôle spatiale (suivre une direction, la rectifier). La maternelle va aussi proposer des activités telles que : l'éducation motrice, les travaux manuels, l'éducation rythmique, divertissement graphique (du graphisme spontané au graphisme éducatif). [...]

[...] Combinaisons des signaux phonogrammiques (regroupement de lettres et de signaux, prise en compte de règles de position automatisée ou non) . Lexicalisation (identification des mots par leur forme visuelle et phonologique, mise en rapport avec la mémoire lexicale) Construction sémantique linéaire et globale : prise en compte de la grammaire intra et inter phrastique reprise nominale, connexion, usage des temps ) et textuelle (comprendre le fonctionnement d'un texte). Ce qui est mesuré à court et moyen terme. Résumé d'un texte et d'autre forme d'appropriation. [...]

[...] Ces ateliers seront mis en place au cours de l'année de grande section quand les enfants produisent facilement de l'écriture inventée et seront reconduits au CP et au CE1. Ces ateliers visent à : - Faire prendre conscience aux enfants des différentes procédures mobilisées lorsqu'on écrit. - Conduire les enfants à réfléchir sur la langue et sur ce qu'il faut savoir et savoir faire pour la maitriser. - Mobiliser des savoirs sur la langue écrite en situation de production. - Dialoguer, échanger, argumenter sur la langue écrite. - Construire le rapport phonie-graphie. La dictée à l'adulte est un relais à ces ateliers. [...]

[...] Cycle 3 : approfondissements (savoir). CE2, CM1, CM2. Définition : Pédagogie : art d'éduquer, méthodes et pratiques d'enseignement et d'éducation pour transmettre un savoir. Apprentissage : processus d'acquisition de pratiques, de connaissances, de compétences, d'attitudes, de valeurs culturelles par l'imitation, l'observation ou encore la répétition. Enseignement : mode d'éducation (biais de la communication verbale et écrite) qui permet de développer les connaissances d'une personne. Didactique : étude des questions posées par l'enseignement. Mettre un savoir à la portée d'un élève. [...]

[...] Approfondissement des apprentissages de la moyenne section de maternelle. Capacité de l'enfant à la fin de l'école maternelle : - Différencier les sons - Distinguer les syllabes - Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit - Reconnaitre et écrire la plupart de l'alphabet - Mettre en relation des sons et des lettres - Copier des petits mots simples aidés par le professeur - Ecrire en cursive son prénom Apprentissage de l'écrit Atelier d'écriture provisoire : (se déroule pendant la moyenne section de maternelle). [...]