Émile ou De l'éducation de Rousseau est un traité dans lequel l'auteur explique comment éduquer les enfants de la manière la plus juste. Sa perspective tend à favoriser l'interaction entre l'enfant et le monde, et à privilégier le développement des capacités cognitives de l'enfant de manière active (par l'interaction) plutôt que passive (par la répétition ou l'imitation par exemple). [...]
Si l'on entend le langage comme les instruments cognitifs qui permettent la formulation d'un discours cohérent, alors cela semble logique. Mais en s'attardant sur l'interaction entre parents et enfants, des problèmes surgissent : comment cette interaction influence-t-elle le développement du langage chez l'enfant ? Quel est alors le rapport entre le langage et la pensée ?
[...] Auparavant il n'est rien de plus que ce qu'il était dans le sein de sa mère ; il n'a nul sentiment, nulle idée ; à peine a-t-il des sensations ; il ne sent pas même sa propre existence. ». Émile ou De l'éducation - Jean-Jacques Rousseau Introduction Émile ou De l'éducation de Rousseau est un traité dans lequel l'auteur explique comment éduquer les enfants de la manière la plus juste. Sa perspective tend à favoriser l'interaction entre l'enfant et le monde, et à privilégier le développement des capacités cognitives de l'enfant de manière active (par l'interaction) plutôt que passive (par la répétition ou l'imitation par exemple). [...]
[...] À l'aune de l'analyse rousseauiste, cela serait désastreux pour le développement de l'enfant comme individu indépendant et éclairé. Conclusion Rousseau produit ici un texte tout à fait humaniste et surprenant, déjouant nos représentations spontanées en nous montrant que nos comportements ne favorisent pas le développement de l'enfant mais seulement notre propre narcissisme. Nous voulons plaquer sur le monde de l'enfant, différent du nôtre car bien plus vierge, nos propres représentations sur notre propre monde. Cela a pour effet de mettre en décalage le langage de l'enfant et sa pensée, quand les deux devraient s'accorder pour une compréhension parfaite du monde. [...]
[...] Émile ou De l'éducation, Extrait - Jean-Jacques Rousseau (1762) - Comment l'interaction entre parents et enfants influence-t-elle le développement du langage chez l'enfant ? « Le plus grand mal de la précipitation avec laquelle on fait parler les enfants avant l'âge, n'est pas que les premiers discours qu'on leur tient et les premiers mots qu'ils disent n'aient aucun sens pour eux, mais qu'ils aient un autre sens que le nôtre, sans que nous sachions nous en apercevoir ; en sorte que, paraissant nous répondre fort exactement, ils nous parlent sans nous entendre et sans que nous les entendions. [...]
[...] », Rousseau explique que le sens des mots n'est pas le même pour nous et pour un enfant qui acquiert le langage. Rousseau commence par dire que « la précipitation » avec laquelle on pousse les jeunes enfants à parler avant qu'ils ne maîtrisent le langage fait naître de nombreux problèmes. Il choisit ici de s'intéresser à l'un de ces problèmes : le décalage entre le sens que les mots ont pour nous et celui qu'ils ont pour eux. Selon lui, nous faisons « parler les enfants avant l'âge », c'est-à-dire que nous les faisons parler avant qu'ils sachent le faire. [...]
[...] » Rousseau prend ensuite un exemple en expliquant que les paysans sont comme des enfants qui auraient un bon rapport au langage. Comme les paysans ont un usage de la langue moins élaboré que les habitants de la ville, leur vocabulaire est plus juste pour désigner leur monde, par essence limité. Limiter les pensées d'un individu permet de mieux les comprendre et de mieux les comparer entre elles, et finalement d'avoir une meilleure compréhension du monde que ceux dont le langage dépasse les limites de leur monde. [...]
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