Les principaux acteurs de l'évolution de l'EPS : influences et conceptions

Résumé du document

MAURICE BAQUET (1897-1965)

Sa vie
- Sportif éclectique (natation, foot, athlétisme)
- Prof à l'ENEP (1935)
- S'occupe de la FFA et de la FSGT

Ses idée, son oeuvre
- Méthode sportive à visées éducatives
- Autre utilité que la santé
- Faire de l'EP par le sport
- 4 objectifs de l'EP :
- Débrouillage physique par le développement des qualités physiques
- Initiation aux techniques élémentaires
- Orientation vers une spécialité
- Donner le goût de l'effort, de la perfection, esprit sportif
(...)

Extraits

[...] Plurielle : prof CREPS à Dinard, chargé de fac de médecine, école kinésie, centre de rééducation psychomotrice de Rennes. Conférencier dans le monde (Lausannes, Florence, Montréal, Louvain, Sion, Barcelone, Brésil). - Démission de son poste de prof EPS en 1968 (ostracisme qui s'exerce à son égard et à l'égard de ses théories en EPS sous l'impulsion du courant FSGT). Son influence : - A une époque ou l'enseignement sportif envahissait le milieu scolaire, il a su s'en démarquer en particulier pour l'école primaire (cf : psychomotricité actuelle). [...]

[...] Elle s'exprime soit dans la sexualité, soit elle peut être sublimée par la production d'un objet culturel de valeur et/ou reconnu. Le sport répond de cette démarche et est aliénant pour l'Homme. La sublimation par le sport est répressive pour le sport. En 68, la contestation anti sportive s'organise (Revue partisans, sport culture et répression). Sport éducatif, pour quoi faire et pour qui ? L'homme que l'éducation doit réaliser est l'homme que la société capitaliste veut qu'il soit BERTHAUD). [...]

[...] - Actuellement Professeur De Sociologie à l'Université de Montpellier Ses idées, son œuvre : critique très sévère de la sportivisation de l'EPS, du sport de compétition. Les effets de la sportivisation sont multiples (l'EPS de 1945 à nos jours) : l'effet sur le temps : le chrono est le partenaire du prof d'EPS l'espace est géométrisé (gymnase de type milieu artificiel) le corps : corps machine, corps instrument. L'homme ne compte plus, c'est la performance qui compte. les relations humaines : classements, hiérarchisation, racisme, sexistes la discipline de l'entraînement (1000 paniers de suite au BB, 3KM en natation) contenus didactique : assemblage artificiel de gestes sportifs. [...]

[...] Mouvement humain =point de départ de son système d'éducation qui doit viser le développement de la personne dans son ensemble, confrontée à 1 multitude de situations, être replacé dans son contexte social. ÀÛÖÜ Dépa Dépasser la seule éducation corporelle, le seul objectif de santé : Nous manquons à notre tâche si nous formons des débiles moteurs resplendissants de santé Faire du corps un instrument parfait d'adaptation de l'individu à son milieu, tant dans le domaine du travail que dans celui du loisir ou de l'art Méthode cinétique : 2 notions essentielles = Prise de conscience et structuration du schéma corporel (celui-ci se structure par une adaptation du sujet à son environnement.) Education de base qui s'adresse à l'individu dans sa totalité : rupture avec le dualisme Programme d'acquisitions en 3 étapes : L'éducation par le mouvement structuration du schéma corporel et structuration spatio-temporelle = structuration perceptive acquisition de facteurs d'exécution comme tonus musculaire. [...]

[...] Idem pour les jeunes adolescents Entre 12 et 14 ans, la priorité reste encore à l'éducation des fonctions psychomotrices - Influence minime au niveau du secondaire. Profond décalage avec la sportivisation de l'EPS. Il dénonce l'orientation donnée à l'EPS à partir des IO de 1967 et s'oppose aux défenseurs de la méthode sportive et en particulier à R. MERAND. Ce conflit conduira à son auto-exclusion. Compte- tenu de cette évolution de l'EP je décidais de me démarquer de cette discipline scolaire - IO de 1967 : une marque certaine de son influence dans l'énoncé des intentions éducatives : - 2ème intention : action sur les facteurs physiologique et psychologique de la conduite motrice (facteurs perceptifs de la conduite, facteurs d'exécution, coordination motrice générale) - 3ème intention : éducation des éléments psycho et socio de la conduite (facteurs personnels de la conduite, développement de l'initiative et de la responsabilité, accès aux valeurs esthétique et aux moyens d'expression corpo.) - Apparu pour certains un peu rétrogrades car ses proposition rappellent la séparation en 2 gym de formation et d'application - Néanmoins influence importante pour un grand nombre d'enseignants d'EP qui ont vu dans ses idées des arguments leur permettant de mieux justifier un refus d'une éducation sportive. [...]