Impacts d'une médiation par le théâtre sur les capacités de reconnaissances émotionnelles d'enfants avec un trouble du spectre de l'autisme

Thèmes abordés

Médiation par le théâtre, reconnaissances émotionnelles, enfants, trouble du spectre de l'autisme, Neuropsychologie de l'autisme, manifestations de l'autisme, émotions dans l'autisme, émotions en post-test, pré-test, médecine, psychiatrie, Rajendran, Mitchell, étude de Hazel, étude d'Ashwin, Baron-Cohen, Wheelwright, O'Riordan, Bullmore, Molenberghs, Cunnington, Mattingley, Huble

Résumé du document

Depuis quelques années, nous percevons une médiatisation du spectre de l'autisme. Ce trouble considéré autrefois comme une maladie est à présent présenté comme un handicap, un trouble neurodéveloppemental ou encore atypicalité, qui modifie le rapport au monde et aux individus. En effet, les individus atteints de ce trouble présentent des particularités sensorielles et comportementales parfois mal comprises. Pour eux, les normes sociales et la communication verbale et non verbale à laquelle nous nous référons si souvent leur sont étrangers et nécessitent un accompagnement psychoéducatif.

Extraits

[...] De plus, il pourrait être intéressant de vérifier si les performances observées sur cette évaluation sont équivalentes vis-à-vis d'un test standardisé. Ainsi, cela permettrait d'évaluer la fiabilité de cette évaluation non standardisée. Par conséquent, l'utilisation d'un test standardisé pourrait permettre de vérifier également si l'impact du théâtre que nous observons est quantifiable ou non. Par ailleurs, la création d'une grille d'observation en complément de cette évaluation semblerait bénéfique afin d'observer de manière plus rigoureuse les attitudes et l'augmentation des comportements adaptés chez les enfants. [...]

[...] Mathon, B. (2013). Les neurones miroirs : de l'anatomie aux implications physiopathologiques et thérapeutiques. Revue Neurologique 285‑290. https://doi.org/ 10.1016 /j.neurol Meaux, E., Gillet, P., Bonnet-Brilhault, F., Barthélémy, C., & Batty, M. (2011). Les anomalies du traitement des émotions faciales dans l'autisme : un trouble de la perception globale. L'Encéphale 371‑378. https://doi.org/ 10.1016 /j.encep Molenberghs, P., Cunnington, R., & Mattingley, J. B. [...]

[...] Nous pouvons penser que ce résultat est dû au fait que les études précédemment citées parlent d'enfant avec un trouble du spectre de l'autisme sans entraînements. Or dans notre étude, seul Clément n'est pas suivi sur l'unité et débute les prises en charge, il est donc le seul à correspondre au profil des enfants cités dans la littérature. Cependant, les résultats que nous avons obtenus sur erreurs commises sont en concordance avec les résultats obtenus par Awhin et ses collaborateurs (2006). [...]

[...] Paris. Consulté à l'adresse http://documentation.unicaen.fr/Default/doc/FLORA/470447/psychopat hologies-emotions-et-neurosciences-sous-la-direction-de-chrystel-besche- richard-et-catherin Calvert, D. (2016). Théâtre et neurosciences des émotions. Éditions L'Harmattan. Conill, É., Stilgenbauer, J.-L., Mouren, M.-C., & Goussé, V. (2014). Rôle de la flexibilité cognitive dans la reconnaissance d'expressions émotionnelles chez les personnes atteintes de Troubles du Spectre Autistique. Annales médico-psychologiques 392‑395. https://doi.org/ 10.1016 /j.amp Corbett, B. [...]

[...] Nous notons une faible augmentation sur les tâches de dénomination, de discrimination et d'imitation. Cependant, nous observons une nette amélioration des performances sur la tâche de contextualisation. Ces résultats vont ainsi dans le sens des hypothèses que nous avions postulées précédemment. Lorsque nous regardons les résultats de manière individuelle, nous remarquons une grande hétérogénéité entre les enfants. En effet, pour Lucas nous observons une augmentation de entre le pré- test et le post-test. Cependant, cette faible augmentation est due à l'épreuve d'imitation qui semble plus difficile pour Lucas, où nous notons une diminution de Lors de l'épreuve de discrimination, nous n'observons pas d'amélioration entre le pré-test et le post-test. [...]