Le développement du bébé avant et après l'accouchement

Thèmes abordés

Développement du bébé, vie prénatale, naissance, grossesse, processus d'ectoblaste, processus d'endoblaste, processus du mésoblaste, processus de neurulation, développement, schéma corporel, sphère motrice, sphère affective, confiance en soi, estime de soi, parentalité, structuration spatio-temporelle, intelligence sensorimotrice, HAS Haute Autorité de Santé, attachement, ocytocine, activité physique, femme enceinte, ergocycle, nouveau-né, réflexe de convergence, motricité, communication verbale, communication non verbale, émotions, coparentalité, famille

Résumé du document

Le document est un cours se focalisant sur le développement du nouveau-né avant et après l'accouchement.
Quelques questions posées sont les suivantes :

« Est-ce qu'une femme enceinte peut faire de l'activité physique ?
L'activité physique présente-t-elle un risque pour le développement de l'enfant ainsi que pour la santé de la mère ?
Quels sont les bénéfices pour la santé de la mère et de l'enfant ?
Quelles règles sont à respecter ?
Le diabète gestationnel et l'activité physique ? »

Extraits

[...] Les comportements sont imités par les enfants et une fois adultes. Peu de communication, car vite coupé par celui qui domine ou cherche à dominer. Beaucoup de disputes qui n'aboutissent à rien. Conflit parfois violent. Donne des adultes avec des difficultés à se construire. [...]

[...] Communication plus réduite. Tout passe par la même personne donc la charge est trop importante donc en déséquilibre. Par imitation les enfants se mettent en retrait et d'autres vont tout faire. → renforce le déséquilibre.°Collusive : Famille ou il y a un phénomène d'alliance pas du tout sain. On se met à plusieurs contre 1 personne, réel déséquilibre, relation d'affrontement, de domination et de soumission. [...]

[...] Phénomène cognitif qui se met en place → Appréciation réflective, c'est le fait que l'enfant évalue des situations et élabore des stratégies. Se met en place grâce à l'imitation. Enfant analyse, évalue et compare. Il va vers des repères excentrés. Il cartographie l'environnement (connaissance topologique) Enfant ne perçoit toujours pas le danger (besoin d'un adulte). [...]

[...] Le cerveau ne peut pas traiter toutes les informations.Dans la variable émotionnelle, la plus importante est l'Estime de Soi et la confiance en soi.Sphère motriceComprend, la structuration spatio-temporelle, la structuration temporelle et la latéralitéLa structuration spatio-temporelleC'est la capacité à se situer, à s'orienter et se déplacer dans son environnement.Cela aide l'enfant à pouvoir bouger dans son environnement sans se mettre en danger.Autre définition : C'est un processus qui permet de concevoir les choses du monde proche ou lointain.Prendre conscience de ce qu'il y a autour de moi. Espace lointain. Avant 8-9 ans, l'enfant est centré sur lui-même s'il ne fait pas attention aux autres donc les sports collectifs sont intéressants seulement après 8-9 ans.La structuration Spatio-temporelle permet de construire les différences entre le monde réel et le monde imaginaire. (Construire des représentations.) Comprendre la notion de mensonge. [...]

[...] Dans le monde réel, Papa et Maman me donnent des règles (mais pas dans le monde imaginaire)Le monde imaginaire permet d'évacuer les tensions (plan psychologique) de l'enfant (c'est capital)Mais il faut que le monde réel prenne plus de place pour la construction du schéma.De lièvre met en évidence 4 étapes dans la construction de la structuration Spatio-temporelle.1) L'espace subi → 0 – 9 mois : Espace dans lequel le bébé se déplace, mais il subit cet environnement. Il n'anticipe pas l'environnement. Il n'y a pas la capacité d'anticipation. Dans cette période, difficulté de se localiser. Regard beaucoup vers le bas.2) L'espace vécu : 9 mois – 2/3 ans : Lié au stade sensorimoteur (Piaget) L'enfant commence à se déplacer en essayant de s'adapter à l'environnement (il visualise les obstacles) et cherche à s'adapter. [...]