Séquence sur les solides (cycle III)

Résumé du document

Objectifs :
- Distinguer le solide de la figure plane (le polygone)
- Distinguer deux types de solides : polyèdres et non-polyèdres
- Connaître les principaux solides (cube, pavé, parallélépipède rectangle)
- Introduire le vocabulaire spécifique à la description de solides
- Connaître les propriétés des solides (...)

Extraits

[...] Séance 1 : Introduction et découverte des solides ( Activité 1 : Distinguer les polygones des solides ( Distribuer une à deux feuille(s) blanche(s) et un morceau de scotch par enfant puis diviser la classe en trois groupes. ( A l'aide d'une paire de ciseaux, demander pour chacun, selon le groupe où il se trouve, de donner : un carré, un rectangle et un triangle qu'il ira afficher au tableau. ( Qu'est ce qu'une brique, à quoi ca sert ? Demander alors désormais de construire chacun une brique pour construire un mur. Les enfants amèneront sûrement leur rectangle. L'enseignant les assemble. De face, le mur ressemble à un mur. [...]

[...] ( A la peinture, avec une boîte par enfant, former le patron de celui-ci. ( Activité 2 : Les patrons du cube ( Découper chacune des figures et déterminer celles qui, par pliage, permettent d'obtenir des cubes. ( Rechercher d'autres patrons qui permettent de construire des patrons de cube. ( Trouver des patrons de pyramides et de parallélépipède ( Fiches polycopié Séance 6 : Exercice Les patrons des solides principaux LE CUBE : Il y a 11 patrons différents du cube. [...]

[...] Le mettre de profil Est un mur ? est-ce solide ? Les enfants prennent conscience qu'ils n'ont pas construit une brique. ( Pour quelle raison, est-il impossible de me donner ce que je demande ? Faire prendre conscience de la 3D des solides opposée à la 2D des polygones. ( Activité 2 : Distinguer les solides polyèdres et non polyèdres ( Constituer 4 groupes et leur distribuer des solides différents. Demander aux élèves de classer comme ils le souhaitent, les différents solides qu'ils ont. [...]