Résoudre un problème de mathématiques au primaire : une méthode adaptée au milieu déficient visuel

Résumé du document

En milieu ordinaire, comme en milieu déficient visuel, la technique de résolution de problèmes constitue un handicap de taille aussi bien pour les enfants qui doivent se l'approprier que pour les professeurs chargés de la transmission. Les méthodes de résolution classique qui reposent sur la démarche cartésienne (technique régressive et technique progressive) continuent à faire leur preuve mais les problèmes demeurent une situation à problème.

Quelle est la démarche appropriée pouvant garantir un apprentissage rapide, aisé et donc une acquisition efficiente des connaissances pour tous les enfants, y compris les enfants déficients visuels ? (...)

Extraits

[...] Ce travail est donc un outil de compensation du handicap visuel et, tant mieux, s'il peut s'adapter en milieu ordinaire ! Objectif global : Permettre aux élèves de résoudre les problèmes de mathématique Objectifs spécifiques : Enseigner aux élèves les notions d'ordre et de discipline intellectuels dans toute activité Permettre aux élèves de gagner et de mieux gérer leur temps Permettre aux enseignants, aussi bien en ordinaire qu'en milieu déficient visuel de couvrir l'intégralité du programme Donner un outil de travail approprié pour une bonne éducation intégratrice des élèves déficients visuels ; Donner la possibilité aux élèves de s'appuyer sur leur aptitude à la lecture pour résoudre un problème de mathématique, en décortiquant le sens de chaque mot du problème. [...]

[...] Ce qu'on me demande : La monnaie de Boureïma 10.000 F-6825 3775 F 1. La résolution et présentation des résultats Le prix de 7 cahiers (de 200 pages) 7X300 F=2100 F 7cahiers à 300F l'unité Le prix de 5 cahiers (de 100 pages) 5X150 F=750 F 5 cahiers à 150 F l'unité 1. La dépense de Boureïma 2100 F+750 F+3975 6825 F 7cahiers à 300F l'unité 5 cahiers à 150 F l'unité 3975 F 2. La monnaie de Boureïma 10.000 F-6825 3175 F Exemple de résolution par la méthode synthétique dans une classe ordinaire. [...]

[...] Le montant de la scolarité des enfants 2X453600 = 181440 frs 5 Conclusion Comme on peut le constater, résoudre certains problèmes de mathématique peut se faire rien qu'en considérant la structure d'un texte. Chaque signe de ponctuation peut servir de repère aussi bien que certains mots du texte. Il suffit de s'arrêter à chaque obstacle, de le tâter, de chercher à le contourner et continuer sa route. Les signes de ponctuations sont bien des repères qu'il faudrait apprendre aux enfants. Combinés à certaines phrases typiques, ces signes favorisent un gain substantiel en temps et en efficacité. En général, les enfants savent bien lire en respectant la ponctuation. [...]

[...] Résoudre un problème à l'école ne se limite pas à son seul aspect mathématique car il a une incidence majeure dans la vie toute entière puisque toute notre vie est une succession de problèmes à résoudre. Il faut donc enseigner une méthode naturelle ou mieux une démarche, à l'image de notre vie : s'arrêter à chaque obstacle, s'interroger, résoudre le petit problème qui s'offre à nous et passer à l'étape suivante. En gros, apprendre à l'enfant que s'il lui est impossible de transporter un sac de pommes en une fois, rien ne l'empêche de le faire en transportant pomme après pomme. [...]

[...] questions de compréhension 5. lecture à haute voix 6. analyse du problème 7. raisonnement 8. rédaction 9. correction 10. exercice d'application 11. correction 12. devoir de maison 1. La motivation Le calcul mental Il permet de mettre en condition les élèves pour la résolution du problème. [...]