Les réalités, les enjeux et les perspectives du e-learning

Thèmes abordés

Réalités, enjeux, perspectives, e-learning, apprentissage rapide et efficace, NTIC, méthode d'apprentissage, ressources informatiques

Résumé du document

Avec l'arrivée des nouvelles technologies, la formation à distance est devenue aujourd'hui une nouvelle forme d'apprentissage. L'application des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (NTIC) au domaine de la formation a conduit à la création de cette nouvelle réalité appelée e-learning qui peut se définir comme une méthode d'apprentissage reposant sur les ressources informatiques.

Mais le développement du e-learning découle aussi du besoin de formation des entreprises particulièrement dans le contexte actuel de la société de la connaissance, marquée par une rapide « obsolescence » des formations du fait de l'évolution constante des métiers. La formation devient alors un enjeu de compétitivité. Et pour répondre au mieux aux attentes des salariés et des entreprises (flexibilité, rentabilité, rapidité et efficacité) le système traditionnel est inefficace principalement en raison du facteur temps. Le e-learning apparaît alors comme la solution idéale pour un apprentissage rapide et efficace.

Extraits

[...] Au total ICADEMIE propose 44 diplômes et 34 métiers différents. Public Le public concerné est les étudiants préférant poursuivre leurs études à distance, les salariés qui souhaitent acquérir de nouvelles compétences ou encore les demandeurs d'emploi qui veulent se reconvertir. Caractéristiques ICADEMIE utilise pour toutes ses formations une plateforme numérique de formation en ligne. Les formateurs peuvent mettre en ligne des cours par l'intermédiaire de la plateforme et gérer les classes d'apprenants. Cette plateforme est multilingue et sécurisée. Pour accéder aux cours, les apprenants doivent se connecter via un identifiant et un mot de passe. [...]

[...] L'enseignement à distance était principalement utilisé par des adultes n'ayant pas pu finir leur enseignement secondaire ou supérieur. L'interaction y était très faible et les abandons très nombreux. 2e génération : l'enseignement télévisé En 1970 est créé l'Open University en Grande-Bretagne. L'usage de la télévision fut introduit ainsi qu'un tutorat personnalisé. L'audiovisuel joue un rôle pédagogique croissant, mais l'interaction y est très limitée. 3e génération : l'enseignement à distance interactif Au fil des ans, les moyens de communication et d'interaction entre apprenants et formateurs ont largement progressé. [...]

[...] Elle implique aussi un instructeur et un groupe d'étudiants, mais l'interaction ne se fait pas en temps réel. Les élèves communiquent entre eux par des forums de discussion et présentent leurs devoirs au formateur par e-mail qui peut apporter de précieux conseils et un suivi personnalisé à l'élève. On considère aussi qu'il existe une troisième forme de e-learning appelée mixte ou en blended learning. Elle combine à la fois des éléments asynchrones et synchrones, alternant formation à distance et formation en présentiel L'évolution du e-learning Le e-learning a évolué au fil des années et cette évolution se caractérise par 3 générations différentes qui sont les suivantes : 1ère génération : l'enseignement à distance La formation à distance a vu le jour au milieu du 19e siècle. [...]

[...] CONCLUSION En France, le marché du e-learning est encore peu développé. Même si on a tendance à penser que le e-learning remplacera dans quelques années la formation traditionnelle, ces deux formes d'apprentissage sont en fait complémentaires. Si le e-learning peine à s'installer en France, c'est qu'il bouleverse les habitudes de formation. Le e-learning est une nouvelle façon d'apprendre et d'enseigner qui va amener des changements dans plusieurs domaines, notamment au niveau de la pédagogie qui va devenir plus souple, plus interactive avec une meilleure personnalisation. [...]

[...] La nature même du e-learning est qu'elle permet une grande flexibilité. Le e-learning est en effet orienté vers les besoins de l'apprenant. Celui-ci doit en effet pouvoir accéder au cours quand il le souhaite, à sa convenance. La technologie utilisée doit également être adaptée à l'auditoire ciblé et pas trop difficile à utiliser. Si les apprenants passent plus de temps à essayer d'apprendre qu'à apprendre réellement, ce sera une perte de temps pour eux. Parce que le e-learning se déroule souvent seul plutôt que dans une salle de classe, les apprenants assimileront mieux les cours s'il y a une certaine interaction. [...]