L'Internet dans l'enseignement du français: étude sur les pensées des lycéens concernant l'utilisation des TICE (Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement)

Thèmes abordés

INTERNET, - une ressource dans l'enseignement du français?, Une étude sur les pensées des élèves au lycée concernant l'utilisation des TICE

Résumé du document

Ce mémoire a pour sujet d'examiner comment l'accès à Internet peut influencer l'enseignement du français dans un lycée suédois. Il s'agit surtout de saisir les attitudes des élèves (par l'intermédiaire d'un journal de bord et des interviews) après la présentation des sites pédagogiques en ligne. Le mémoire finit par une analyse où les résultats obtenus sont comparés avec les recherches antérieures.
Etant donné que les TICE sont un phénomène très actuel, aussi bien dans la vie quotidienne que dans l'école, j'espère que ce mémoire pourra contribuer à une compréhension plus profonde pour le lecteur du point de vue des élèves. Pensent-ils que les TICE font une différence dans le processus d'apprentissage? À l'aide d'une classe au lycée suédois et les attitudesdes élèves, j'ai choisi de faire une étude où je présente des sites en ligne, aussi bien des sites pédagogiques que des sites de pratiques sous forme d'un dictionnaire en ligne par exemple. A l'aide des recherches antérieures et des articles, ce mémoire aboutit à une analyse et une discussion en répondant aux questions suivantes :
Les TICE, peuvent-elles être considérées utiles dans l'enseignement au lycée à travers les yeux des élèves ?
Quelles sont, selon ceux-ci les avantages et les désavantages de ces sites ?
Quelle est la relation entre les opinions des élèves et les recherches antérieures dans ce champ ?

Extraits

[...] Il s'agit surtout de saisir les attitudes des élèves (par l'intermédiaire d'un journal de bord et des interviews) après la présentation des sites pédagogiques en ligne. Le mémoire finit par une analyse où les résultats obtenus sont comparés avec les recherches antérieures. Étant donné que les TICE sont un phénomène très actuel, aussi bien dans la vie quotidienne que dans l'école, j'espère que ce mémoire pourra contribuer à une compréhension plus profonde pour le lecteur du point de vue des élèves. [...]

[...] Une femme qui a été enseignante pendant plusieurs décennies, qui a vu les changements concernant les TICE, quelle est son impression ? 3.3 Déroulement de l'étude Pendant ces deux semaines, j'ai présenté aux participants les différents sites traitant de la grammaire, des médias et des sites de pratiques (par exemple des dictionnaires en ligne). Dans cette partie, je continue à décrire ce que je fais de façon plus détaillée. Le tableau ci-dessous montre les deux semaines en général ; la longueur de la leçon, le nombre de participants et le sujet du jour. [...]

[...] Les documents officiels sur les langues étrangères soulignent l'importance de développer une capacité communicative diversifiée pour l'apprenant, mais aussi de lui permettre de prendre connaissance du développement de la technologie de l'information (Kursplan Moderna Sprâk, 2000). Évidemment c'est très important d'utiliser les outils disponibles, mais cela ne veut pas dire que ce soit facile ou sans problèmes Multimodalité Hylén (2007) parle de paquets de multimédia auparavant utilisés dans les écoles suédoises où le contenu était à la fois des émissions de radio et des émissions télévisées avec des cahiers d'exercices. [...]

[...] Une raison pourrait être la motivation ; les TICE (les technologies de l'information et de la communication pour éducation) sont un instrument très connu pour les élèves. Il faut aussi admettre qu'une des missions de l'école est de distribuer une compétence numérique (Hylén 2007 : 23). En outre, les programmes d'enseignement suédois non obligatoires disent que les élèves doivent s'informer de la réalité complexe avec le grand flux d'information, ainsi c'est très important qu'ils puissent s'entraîner à penser critiquement (Lpf : 39). [...]

[...] Lopéz Santiago (2003) continue par raconter que les exercices peuvent être corrigés vite, donc on a la possibilité de réfléchir et de corriger les fautes. Après avoir fait les jeux, on envoie sa solution au crime dans un mél. avec son nom. La réponse est vérifiée et renvoyée avec la solution (Lopéz Santiago :35). Pour ne pas détruire le suspense, ma présentation n'a pas duré longtemps à propos de l'information sur le crime Les médias La langue française est parlée dans plusieurs pays, pas seulement en France. [...]