Utiliser l'appareil photo en maternelle

Résumé du document

Fiche de préparation sous forme de tableau de 3 séances permettant d'approcher l'appareil photo en classe de maternelle.
La première séance permet de distinguer la photographie des autres "images".
La seconde séance de nommer le vocabulaire et d'aborder la prise de vue.
Dans la troisième séance on approche la notion de flash et de zoom.

Extraits

[...] L'UTILISATION DES TICE (20minutes) Sur 3 séances de 20 minutes et des plages horaires permettant des prises de vue Nom de la séance : Découverte de Domaine(s) : l'appareil photo numérique Techniques Usuelles de l'Information et de la Communication Maîtrise de la langue Classe : TPS / PS Matériel : Tableau de peinture, dessin, photo, boite noire, appareil photo (ancien), appareil photo numérique, affichage et mot-étiquette Compétences : L'élève sait nommer quelques éléments simples composant l'appareil photo numérique (déclencheur / objectif / écran / zoom / piles ) L'élève sait décrire oralement le fonctionnement de l'appareil photo L'élève sait prendre une photo, ainsi que différents plans Objectifs : Enrichir le vocabulaire Découvrir / analyser un équipement informatique de la nouvelle technologie Définir l'utilité d'un outil informatique (« outil permettant d'obtenir une image d'un objet à l'identique ») S'approprier un nouvel environnement de la nouvelle technologie Organisation de la classe : Groupe classe Coin regroupement Enseignant présent Déroulement : Séance 1 : L'enseignant apporte différents types de supports d'images : tableau de peinture, dessin d'enfant et une photographie (réelle, non imprimée ) ( on essayera de préférence de trouver la même image : tableau, photo du tableau et reproduction en dessin de ce tableau L'enseignant demande alors aux enfants de quel type d'image il s'agit (tableau, dessin, photographie) et quels outils ont pu être utilisé pour obtenir l'image (peinture, pinceau, feutres, crayon, appareil photo) La seconde question de l'enseignant porte sur la production se rapprochant le plus de la réalité Ayant défini que l'appareil photo est l'outil permettant d'obtenir une image la plus proche de la réalité, l'enseignant montre deux (voire trois) types d'appareil photo : boîte noire, appareil photo, appareil photo numérique ( expliquer qu'il s'agit d'une évolution historique Séance 2 : Mise en route, prise de la photo : On passe alors à l'analyse : l'enseignant fait circuler l'appareil photo (fermé) afin que chaque enfant le voit de près. Il reprend alors l'appareil et demande aux enfants « comment peut-on faire pour prendre une photo ?». On laisse les enfants poser leurs hypothèses. [...]

[...] A chacune d'elle, on laisse l'enfant qui a fait sa proposition essayer (certains penseront à appuyer sur le déclencheur, mais sans avoir mis en marche ni mis de pile). On peut alors nommer les premiers éléments : bouton de mise en marche, écran, déclencheur, pile. Séance 3 : Zoom et flash : Proposer une situation de nuit et une situation dans laquelle on voudrait prendre en photo le petit playmobil placé tout au fond de la classe « Comment peut-on faire ? [...]

[...] ». On peut alors nommer le flash, le zoom et l'objectif Au fur et à mesure que l'enseignant aura nommé les éléments, il place les étiquettes mots sur un affichage Difficultés anticipées : 1 appareil pour toute la classe (voire deux) ; les enfants vont tous vouloir essayer, manipuler : ils manipuleront tous au moins une fois dans la séance suivante De nos jours, les enfants naissent dans un « monde informatisé », même pour des maternelles, cette séance pourra sembler pour la majorité « trop facile » : Autant, la manipulation de l'appareil photo (déclenchement seulement) peut se révéler simple, autant, tous les mécanismes de prise de vue sont à apprendre. [...]