Un exemple de carnet de bord de TPE

Résumé du document

Lundi 18 septembre : Première séance

- Les professeurs, Mme Bennour et Mlle Bennour, nous ont présenté les TPE, le principe, le déroulement des séances et nous ont donné toutes les informations nécessaires pour commencer.
Elles nous ont ensuite distribué les thèmes (cf document "Thèmes pour les TPE : classes de 1ère S") et demandé de commencer à constituer les groupes et à réfléchir au thème que nous allions choisir (....)

Extraits

[...] - http:// tecfa.unige.ch : nous donne des références de mensuels correspondant à notre sujet, que nous allons chercher au CDI. Mensuel Phosphore, octobre 1998 Sciences & Vie, n°969, juin 1998 Ces mensuels sont trop vieux, ce ne sont pas de bonnes sources car les progrès effectués depuis 8 ans en matière d'empreintes génétiques sont trop importants. Nous risquerions donc d'y trouver des informations qui ne sont plus valables Recherches sur BCDI : - http://www.cvc.u-psud.fr/cvc/Articles-cadre.html : site du centre de la vulgarisation des connaissances source peu fiable et non spécialisée. De plus, l'article est ancien, il date du 22/04/99. [...]

[...] Nous allons donc prochainement nous y rendre. Lundi 20 novembre : Cinquième séance 17. But de la séance : Classer, regrouper entre eux les documents ayant un lien, trier définir les principaux axes puis détailler le plan Problèmes posés : -Il faut développer la partie physique-chimie de notre TPE, qui a pour l'instant essentiellement la biologie comme thème principal. Nous devons donc appronfondir la partie portant sur l'électrophorèse, car c'est une méthode physico-chimique. - Nous avons défini 3 grands axes : Les techniques d'analyse de l'ADN La "théorie" de la méthode des empreintes génétiques, son évolution Les conséquences dans le domaine judiciaire Faut-il faire une 3è partie consacrée exclusivement à la "théorie" ou bien peut-on la placer dans la première partie avec les techniques? [...]

[...] Nous avons quand même éliminé deux des cinq grands thèmes car ils ne nous intéressaient pas particulièrement : "Modèles, modélisation" et "Savants et sciences, hier et aujourd'hui". Lundi 25 septembre : Deuxième séance 4. Nous avons exposé nos premières idées de sujet à l'un de nos professeurs, mais nos propositions ont été rejetées car elles étaient trop vagues ou pas assez pertinentes : - les énergies propres : pourront-elles remplacer les énergies d'aujourd'hui? - les produits cosmétiques : comment sont-ils faits et sont-ils efficaces? - les drogues : quels sont leurs effets sur le cerveau? [...]

[...] Qu'est-ce que c'est? A quoi cela sert-il? - www.didier-pol.net : intéressant, notamment un article sur la police scientifique. Mais il n'est pas assez précis, il définit seulement la police scientifique et la majeure partie de l'article (empreintes digitales etc) n'entre pas dans notre sujet. Nous notons donc quelques éléments, notamment le terme "criminalistique", que nous retenons pour notre introduction et gardons l'adresse pour pouvoir y travailler chez nous Premier classement : Intro : -L'ADN : historique rapide, définition (modélisation?) de l'ADN et des empreintes génétiques - La police scientifique : présentation, définition de la criminalistique . [...]

[...] Quelles sont les conséquences dans la société? 11. Première problématique générale : Comment utilise-t-on l'ADN dans la police scientifique et quelles en sont les conséquences dans la société? Samedi 7 octobre : Premier tri chez Charlotte 12. En relisant entièrement l'article d'internet sur l'utilisation des empreintes génétiques dans le domaine judiciaire, nous notons la création d'un grand dossier national qui répertorie les profils génétiques de certains criminels : le F.N.A.E.G. (Fichier National Automatisé des Empreintes Génétiques) Chercher plus d'informations à ce sujet : - Quand a-t-il été créé? [...]