Préparation de cours de Sciences sur la respiration

Résumé du document

Les poumons ressemblent à une éponge : ils sont mous. Ils ne sont pas comme des ballons de baudruche, ils ne peuvent pas provoquer l'entrée et la sortie de l'air.

Recueillir les conceptions des élèves sur le trajet de l'air.
Donner ensuite le document sur le trajet de l'air.

Attentes : Au cours de l'inspiration, l'air entre par le nez ou par la bouche, descend dans la trachée artère puis dans les bronches qui se ramifient à l'intérieur des poumons. Les bronches les plus petites, les bronchioles, se terminent dans de petits sacs : les alvéoles pulmonaires.
Au cours de l'expiration, l'air ressort des poumons par le trajet inverse. Il ne va que dans les poumons : il ne passe pas dans le sang (...)

Extraits

[...] Les élèves présentent leurs conceptions, argumentent, constatent les points de désaccord, formulent des questions. Sélectionner alors les questions qui se posent, les inscrire sur une affiche. Au cours de cette séquence sur l'air, nous allons essayer de répondre aux questions que l'on se pose Séance 2 : recherche sur le trajet de l'air à partir de documents min Objectifs : Amener les élèves à prendre conscience du trajet de l'air Amener les élèves à traiter une information complexe comprenant radiographies, photographies des poumons, textes. [...]

[...] Où circule l'air ? Va-t-il dans le sang ? Préciser aux élèves qu'ils peuvent faire des recherches dans un dictionnaire ou sur Internet ou encyclopédie. Séance 3 : Synthèse sur le trajet de l'air : Objectifs : amener les élèves à se rendre compte du trajet de l'air Compétences : connaître le trajet de l'air. Matériel : planche de doc et doc schéma trajet de l'air 1. Mise en commun des recherches : Les poumons ressemblent à une éponge : ils sont mous. [...]

[...] Etude de la langue : vocabulaire : inspiration et expiration : on retrouve in qui veut dire intérieur et ex qui veut dire extérieur. Matériel : 1 planche de documents par élève Les documents plastifiés pour la classe. Un morceau de papier calque par élève Une feuille de classeur par élève Une demi-feuille A4 par élève Que se passe t-il quand on inspire ? collectif Placez vos mains sur votre cage thoracique et faites des mouvements respiratoires forcés. Que constatez-vous? Attentes : la cage thoracique augmente de volume. Vous allez décalquer le document 1 : vous allez ne dessiner que les poumons. [...]

[...] Recueillir les conceptions des élèves sur le trajet de l'air. Donner ensuite le document sur le trajet de l'air : Attentes : Au cours de l'inspiration, l'air entre par le nez ou par la bouche, descend dans la trachée artère puis dans les bronches qui se ramifient à l'intérieur des poumons. Les bronches les plus petites, les bronchioles, se terminent dans de petits sacs : les alvéoles pulmonaires. Au cours de l'expiration, l'air ressort des poumons par le trajet inverse. [...]

[...] Demander aux élèves ce que veut dire le terme expiration (essayer de faire le lien avec inspiration avant de chercher dans le dictionnaire) Etude de la langue : in et ex Coller le calque sur une feuille de classeur et mettre les légendes et le titre. Attention, cela se fait au crayon à papier Les poumons sont-ils comme des ballons de baudruche ? Demander aux élèves de reproduire le document 3 en y mettant les légendes : trachée artère et poumons. Attention : c'est un schéma, on ne met pas de couleurs. Rappel sur le dessin d'observation : c'est un schéma, on ne dessine que ce qui est important, il a un titre et des légendes. [...]