Stabilité et variabilité des génomes et évolution

Résumé du document

Les mots clés qu'il faut savoir définir :

Un nucléotide, une base azotée, un acide aminé, une protéine, un gène polyallélique, un gène polymorphe, le locus d'un gène, un allèle dominant / récessif, un individu homozygote / hétérozygote, les différents types de mutations et les différents conséquences sur la protéine, une famille multigénique, une hétérochronie, la sélection naturelle, la dérive génétique (...)

Extraits

[...] ( Déterminer à partir des fréquences des phénotypes d'un test cross : si 2 gènes sont liés ou indépendants. ( Expliquer à partir de représentations chromosomiques la formation et la proportion des différents types de gamètes au cours de la méiose et la formation des différents descendants après fécondation en réalisant un échiquier de croisement. Les schémas qu'il faut savoir refaire pour les questions de type I : ( La représentation de chromosomes appariés : stade des tétrades. ( Un schéma clair d'un crossing-over entre les locus de 2 gènes. [...]

[...] ( Identifier le génotype et le phénotype d'un individu à partir d'un croisement. ( Identifier le type de mutation au niveau de l'ADN et trouver la conséquence au niveau de la séquence d'acides aminés. ( Identifier les mécanismes successifs conduisant à une famille multigénique. Les schémas qu'il faut savoir refaire pour les questions de type I : ( Schéma bilan sur les innovations génétiques. ( Schéma montrant les différents types de mutations ponctuelles à partir d'une séquence de triplets théorique. [...]

[...] Chapitre III : la variabilité d'un individu. Les mots clés qu'il faut savoir définir : Un asque, une spore, un périthèce, le brassage interchromosomique / intrachromosomique, le stade des tétrades, un crossing-over, un chiasma Ce qu'il faut connaître pour les questions de type I : ( Représenter pour un individu triple hétérozygote pour les gènes a et b situés sur un même chromosome et le gène c situé sur un autre chromosome, les différentes étapes de la méiose avec un crossing-over entre les locus a et b. [...]

[...] ( Les grandes étapes de la fécondation qui assure le retour à la diploïdie. ( Les mécanismes assurant la stabilité du caryotype de l'espèce au cours de la méiose et de la fécondation. Ce qu'il faut savoir faire pour les questions de type II : ( Expliquer à l'aide de schémas l'évolution de la quantité d'ADN au cours de la méiose (représenter la composition chromosomique d'une cellule en méiose). ( Expliquer à l'aide de schémas les anomalies possibles au cours de la méiose : les aneuploïdies qui sont le résultat d'une mauvaise répartition des chromosomes ou chromatides. [...]

[...] Connaître les conséquences et en fonction des cellules touchées (somatiques ou germinales). ( Les 2 origines possibles des mutations : erreur au cours de la réplication de l'ADN ou action directe des agents mutagènes sur les bases azotées ! ( Les 3 mécanismes des mutations étendues à l'origine de nouveaux gènes. ( Le devenir d'une innovation génétique au sein d'une population. Pour les innovations conférant un avantage sélectif ou désavantage sélectif : principe de la sélection naturelle ( = évolution orientée) : exemple de la Phalène du Bouleau Pour les innovations évolutives neutres : évolution aléatoire de l'allèle ( = dérive génétique) : exemple des allèles de la chaîne ( de l'hémoglobine. [...]