Arts visuels - Comment l'oeuvre répond-elle aux interrogations de la notion du programme ?

Thèmes abordés

Arts plastiques, évaluation analytique, professeur des écoles, enseignement, Piet Mondrian, Pierre Auguste Cot, Jackson Pollock, peinture à l'huile, production plastique

Résumé du document

Cette évaluation analytique consiste à associer une oeuvre à une notion du programme. Ce travail est en lien direct avec les attendus du métier d'enseignant, à savoir l'association d'oeuvres majeures en lien avec les programmes et la pratique des élèves.

Extraits

[...] Ce questionnement permettra alors d'introduire « l'élargissement de la notion d'outil - la main, les brosses et pinceaux de caractéristiques et tailles diverses, les chiffons, les éponges, les outils inventés, etc. » L'?uvre de Jackson Pollock sera étudié avec les élèves pour ce qu'elle représente ; le rythme de l'automne comme le certifie le titre de sa toile. A partir de cela, il serait judicieux de demander à des enfants de cycle 3 de réaliser une peinture représentant l'automne avec une variété de geste et d'instruments choisi par les élèves eux-mêmes. Ceux-ci doivent toujours être acteur de leurs travaux. [...]

[...] Il peut être intéressant de demander aux élèves de raconter ce qu'ils souhaitent à travers un dessin ou une peinture si l'on souhaite reprendre la manière dont a été conçue l'?uvre de Pierre Auguste Cot. Le couple parait très jeune et les élèves peuvent s'identifier à eux et donc leur donner des idées sur leur choix de départ. Il faudra cependant rassurer les élèves sur les attendus de ce travail. En effet, le but ici n'est pas de produire quelque chose d'aussi réaliste et détaillé que l'?uvre originale. [...]

[...] Arts visuels - Comment l'?uvre répond-elle aux interrogations de la notion du programme ? ?uvre : (Cartel) / 1 point Piet Mondrian, Bleu, jaune, rouge Peinture à l'huile sur toile ; l'ébauche de l'?uvre est faite avec du fusain, l'artiste colle ensuite des morceaux de papier peint et pose du ruban adhésif sur les traits de fusain et finit par remplacer tout par de la peinture x 59,5cm, Kunsthaus de Zurich. Reproduction de l'?uvre : / 1 point Source : https://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2013/09/Piet-Mondrian-Bleu-jaune-rouge-production-d%C3%A9l%C3%A8ve-.jpg Analyse de l'?uvre au regard de la notion de programme : / 5 points En maternelle, les élèves travaillent le graphisme afin d'apprendre à écrire, et ce dès la fin du cycle 1. [...]

[...] C'est leur créativité qui doit s'exprimer. ?uvre : (Cartel) / 1 point Jackson Pollock, Autumn Rythm (number 30) composition picturale sur toile, réalisé par des projections de peinture x 525,8 cm, Metropolitan Museum of Art, New York. Reproduction de l'?uvre : / 1 point Source : https://blog.artsper.com/fr/inspirez-vous/25-oeuvres-contemporaines-a-connaitre/ Analyse de l'?uvre au regard de la notion de programme : Présenter cette ?uvre-là à des élèves de cycle 3 permet de leur montrer une autre manière de réaliser une ?uvre d'art que le simple geste de peinture. [...]

[...] A travers ce travail de graphisme, les élèves vont donc « jouer » avec les couleurs pour décorer leur cadrillage, avec une règle qui sera de ne pas dépasser le carré ou rectangle (« dépasser les traits » pour des élèves n'ayant pas encore vu ces formes géométriques). De part cette ?uvre les élèves découvrent une peinture, une culture ou un courant, ici celui de l'abstrait qui domine tout au long du 20ième siècle. Les élèves s'éveille petit à petit à la culture, et ce dès la maternelle, comme le stipule cette compétence qui nous intéresse « S'exercer au graphisme décoratif. Tout au long du cycle, les enfants rencontrent des graphismes décoratifs issus de traditions culturelles et d'époques variées ». [...]