"Les bâteliers de la Durance" : étude de l'oeuvre

Résumé du document

Description rapide :

- Juxtaposition de trois scènes de vie de propriétaires terriens gallo-romains en trois bandes différentes. Ce document est une trace de l'Antiquité pour laquelle il n'y a pas beaucoup de traces écrites.

- En bas : scène de navigation et de halage : on voit une barque sans voile à fond rond (curbita), chargée de deux tonneaux cerclés avec un homme debout magnant une rame (gouvernail), halée par deux hommes s'appuyant sur un bâton pour augmenter leur puissance. Les deux haleurs se servent de leur force motrice pour faire accoster leur bateau. Ces hommes sont utilisés comme des bêtes de somme (...)

Extraits

[...] Les deux haleurs se servent de leur force motrice pour faire accoster leur bateau. Ces hommes sont utilisés comme des bêtes de somme. Au milieu : Scène de stockage et de conservation des denrées : On observe une rangé de 7 amphores de deux factures différentes : paillées (généralement en verre recouvert d'osier) ou terre cuite. En haut : Scène de fabrication et acheminement des marchandises jusqu'à cargaison : Un cheval harnaché au galop tirant un attelage. Un homme représentant un propriétaire terrien. [...]

[...] Maîtriser le lexique spécifique historique : halage, haleur, amphore, tonneau, curbita (type de bateau), fluvial, batelier, nautes (bateliers de fleuves), la Durance, stockage et denrées. Compétences du socle : Distinguer les grandes catégories de la création artistique : littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, peinture, sculpture. Identifier les principales périodes de l'histoire étudiées, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures. Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d'art, en utilisant ses connaissances Compétences spécifiques : L'élève connaît quelques œuvres de références qui appartiennent au patrimoine L'élève sait situer l'œuvre dans une période (l'Antiquité gallo-romaine) et dans un domaine (arts visuels) Compétences transversales : Participer à un débat d'interprétation collective Respecter les règles de la communication (attendre son tour, rester dans les propos de l'échange . [...]

[...] Cette œuvre est une illustration du savoir-faire et de l'artisanat (tonnellerie . ) gallo-romain qui permet de stocker des denrées donc de les conserver pour ensuite les commercialiser. Elle montre aussi la variété des activités liées à la vie d'un grand domaine. Évaluation : (Document Proposer une œuvre similaire (bas relief à trois niveaux) : Le marchand de vin, fragment de monument funéraire, provenant de Til Châtel (Côte calcaire sculpté entre le 2ème et le 3ème siècle. Conservation au musée archéologique de Dijon. [...]

[...] Présentation progressive du reste du tableau.(Document 2 puis L'enseignant reprend la description de l'œuvre en complétant et modifiant la liste de lexique. Trace écrite dans le cahier d'histoire de l'art (15 minutes) Verbalisation / Oralisation structurée du descriptif en même temps que la rédaction au tableau de la trace écrite. Ce que l'on écrira : ►Définition d'un bas relief : Un bas relief est une sculpture qui n'a pas beaucoup de relief. ►Carte d'identité de l'œuvre (voir haut de page + Montrer une carte situant la Durance ) ►Description de l'œuvre en utilisant le lexique suivant : halage, haleur, amphore, tonneau, curbita (bateau / barque), fluvial, batelier, nautes (bateliers de fleuves), la Durance, stockage et denrées, bas relief, monochrome, fragment de stèle funéraire. [...]

[...] Quand la situez-vous dans l'Histoire ? Mise en commun / Recueil des conceptions initiales sur l'observation (10 minutes) sur le document 1. Description collective. L'enseignant note au tableau les mots clé utilisés par les élèves. Questionnement plus ou moins dirigé de l'enseignant pour compléter les dires des élèves (Qu'y a-t-il dans les amphores? A quoi sert l'attelage? ) N'y a-t-il pas des choses étranges sur ce document ? Réponses attendues : Tout est sur le même plan. [...]