Quelle place pour les documents fictionnels en histoire ?

Thèmes abordés

Documents fictionnels en histoire, enseignement, supports pédagogiques, connaissances historiques, textes anciens, documents iconographiques, Catherine Croizy-Naquet, Antony Beevor

Résumé du document

L'histoire telle qu'elle a été longtemps enseignée ne suscitait que peu d'intérêt de la part des élèves. L'utilisation de documents pour enseigner est devenue aujourd'hui incontournable, en particulier en histoire, comme le préconise les textes officiels. Non seulement parce qu'elle a mis fin à des décennies de cours magistral souvent ennuyeux et rarement attrayant mais aussi pour les multiples bénéfices qu'en tire l'élève dans la construction de son propre savoir. Ces supports pédagogiques sont de nature variée : textes anciens ou datés (témoignage d'un mineur, lettre d'un poilu…), documents iconographiques, articles de journaux, films documentaires…

Extraits

[...] MEMOIRE DE MASTER II Sujet : Quelle place pour les documents fictionnels en histoire ? Problématique : l'introduction de documents fictifs dans l'enseignement de l'histoire permet-elle d'améliorer l'acquisition de connaissances historiques ? Introduction : L'histoire telle qu'elle a été longtemps enseignée ne suscitait que peu d'intérêt de la part des élèves. L'utilisation de documents pour enseigner est devenue aujourd'hui incontournable, en particulier en histoire, comme le préconise les textes officiels. Non seulement parce qu'elle a mis fin à des décennies de cours magistral souvent ennuyeux et rarement attrayant mais aussi pour les multiples bénéfices qu'en tire l'élève dans la construction de son propre savoir. [...]

[...] À l'aune de cette puissance de la littérature se mesure la tentation littéraire de l'historien. Car ce dernier partage avec l'écrivain bien plus que le goût, ou la nécessité, d'écrire sur le passé, pour l'éclairer comme passé et le rendre accueillant aux sollicitations de l'aujourd'hui." Pour Peltier : " La fiction est un moyen de captiver les élèves tout en leur faisant prendre conscience du passé, car à leurs yeux, la fiction éclaire l'histoire"[9] (Peltier, 2005). Ce qui nous amène à conclure que, d'une façon ou d'une autre, l'histoire et la fiction sont intimement liées. [...]

[...] Séginger et Z. Pryzchodniak , Fiction et histoire Strasbourg, Presses universitaires de Strasbourg, coll. « Formes et savoirs » p. Beevor Antony, « La fiction et les faits. Périls de la « faction » », revue Le Débat, 3/2011 (n° 165), p. 26-40. PELTIER M. (2005). « Histoire et littérature de jeunesse ». [...]

[...] Semaine de l'histoire 2009 : Histoire et fiction Organisé par : Nadeije Laneyrie Dagen (ENS) et Antoine Lilti (ENS) et Gilles Pécout (ENS). http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=cycles&idcycle=406 Du bon usage des fictions en histoire. entretien avec Ivan Jablonka. revue science humaine mensuel n 273 " les pouvoirs de l'imaginaire" 10-Ross-Gaudreault, Marc «Temporalité du récit historique: Confronter Ricoeur», Postures, Dossier «Les écritures de l'Histoire», n°10,). D'abord paru dans : Ross-Gaudreault, Marc «Temporalité du récit historique: Confronter Ricoeur», Postures, Dossier «Les écritures de l'Histoire», n°10, p. 21-37. Veyne (Paul) : Comment on écrit l'histoire. Essai d'épistémologie. Paris, Ed. du Seuil p F G. [...]

[...] Les extraits de films contiennent à la fois des informations exactes et inexactes. Idem pour les extraits du roman historique. On étudie l'influence de l'extrait de film sur la mémoire des élèves ainsi que l'influence des extraits de roman. Le groupes témoin ne travaille évidemment que sur les textes historiques alors que les groupes expérimentaux le font après vu les extraits de film ou lu les extraits de roman. Certains groupes parmi ceux-ci sont mis en garde par un avertissement général. D'autres par un avertissement spécifique. Et le reste sans aucun avertissement. [...]