le rôle des enseignants dans la transmission de la mémoire

Thèmes abordés

devoir de mémoire, enseigner l'histoire, histoire et mémoire en débats, rôle des enseignants

Résumé du document

Présentation du document
1/description : Le premier article est un document de 10 pages tiré d‘un site internet. Il s‘agit du site du crdp (centre régional de documentation pédagogique) de Reims, http://www.crdp-reims.fr, crée et animé par Jean Pierre Husson, historien qui travaille sur le lien entre Histoire et Mémoire et consulté le 17 Décembre 2010. Il s‘agit d‘une rubrique « enseigner la mémoire, problématiques des rapports entre Histoire et Mémoire, enjeux et débats autour de la construction de la mémoire », et plus spécifiquement dans « les rapports entre Histoire et Mémoire ». Et à l‘intérieur de cette rubrique je me suis intéressée au « rôle des enseignants dans la transmission de la mémoire ».
2/analyse du contenu : L‘auteur s‘intéresse à la portée des commémorations, du devoir de mémoire dans l‘enseignement, sur la question « faut-il commémorer ou enseigner ? ». Il s‘appuie sur différentes sources, notamment les bulletins officiels, notes de service, discours, sur les déclarations de certains ministres tels que François Fillon ou Xavier Darcos, mais il s‘appuie également sur de nombreux historiens et chercheurs tels que Jean François Bossy, Bertrand Poirot-Delpech, sur des témoignages de professeurs. Tous ces témoignages, ces écris sont la base de son article. Il part de ce qui se dit pour expliquer. Il part donc de témoignages, il analyse les situations pour faire sa recherche. Il analyse le sujet grâce à des observations, à des témoignages, aux textes officiels. Et il précise tous les documents analysés, les dates et les numéros des différents bulletins officiels, l‘auteur des circulaires. Exemple : « la note de service du 5 Juin 2008, publiée au BO n°24 du 12 Juin 2008, adressée à tous les membres de la communauté éducative à l‘occasion du 90ème anniversaire de la fin de la première guerre mondiale ». Ses sources sont crédibles dans la mesure où ce sont majoritairement des textes officiels. En fait il fait un résumé de tout ce qui se dit sur le sujet, fait part des débats qui existent. Il ne nous fait pas part en revanche de son opinion personnelle. Toutes ces informations complètent les autres sources consultées, notamment d‘autres articles qui posent également ce problème de l‘enseignement de la mémoire, et des débats entre Histoire et Mémoire, mais surtout ce document apparait comme une base du sujet dans la mesure où il compile tous les documents officiels sur le sujet que je devrais approfondir par la suite.

Extraits

[...] Il a pour but de sensibiliser les élèves, de lutter contre l'oubli, de prévenir les jeunes générations, de lutter contre le racisme et l'antisémitisme. Pourtant ces jeunes vivent dans une société inégalitaire. Cet article a ouvert ma recherche sur d'autres aspects de l'enseignement de la mémoire : la place de l'élève. Comment l'élève vit-il les différentes politiques de commémoration ? Se sent-il concerné ? Que ressent-il lorsque on lui enseigne la mémoire d'un événement ? Que ressent-il lorsqu'il se rend avec sa classe sur un lieu de mémoire comme Auschwitz ? [...]

[...] Chaque président de la république intègre une nouvelle journée de commémoration. Le devoir de mémoire devient « sacralisé ». D'ailleurs, Jean Pierre Husson souligne le fait que ces obligations de commémorer en classe sont peu suivies par les enseignants, et font l'objet de nombreux débats : lecture de la lettre de Guy Môquet par exemple ou même l'instauration de la mémoire des enfants au CM2. Il existe alors une confusion entre commémoration et enseignement de l'Histoire. Peut-on parler d'enseignement de l'Histoire quand la mémoire occupe tout l'espace ? [...]

[...] L'enseignement de l'Histoire n'est pas seulement l'enseignement de la mémoire. Ce qui soulève là également le débat entre Histoire et Mémoire. Il faut éviter les dérives d'un enseignement fondé sur la commémoration. Analyse personnelle Cet article permet de voir quels auteurs ont travaillé sur ce sujet, de voir quels articles je pourrais approfondir par la suite. En effet, l'auteur présente de nombreuses sources à approfondir. L'auteur de l'article ne fait pas part de sa pensée, ne donne pas d'avis sur la question mais présente les avis d'autres auteurs qui ont travaillé le sujet. [...]

[...] une Histoire nationale dans ce contexte de mondialisation ? quelle place doit avoir la politique et les médias dans l'enseignement ? L'enseignement de l'Histoire-géographique subit des mutations. Enfin, il termine en décrivant quelques manières d'enseigner l'Histoire-Géographie, et de faire de l'Histoire pour les élèves : l'étude de documents, mettre en scène le passé, faire des récits. Le professeur doit également avoir une certaine liberté afin de s'interroger sur le présent. L'histoire contemporaine est indispensable à la formation du citoyen. Et l'enseignement de l'Histoire en général contribue à construire les citoyens. [...]

[...] Et à l'intérieur de cette rubrique je me suis intéressée au « rôle des enseignants dans la transmission de la mémoire ». 2/analyse du contenu : L'auteur s'intéresse à la portée des commémorations, du devoir de mémoire dans l'enseignement, sur la question « faut-il commémorer ou enseigner ? ». Il s'appuie sur différentes sources, notamment les bulletins officiels, notes de service, discours, sur les déclarations de certains ministres tels que François Fillon ou Xavier Darcos, mais il s'appuie également sur de nombreux historiens et chercheurs tels que Jean François Bossy, Bertrand Poirot-Delpech, sur des témoignages de professeurs. [...]