Loi d'orientation de 2005 sur l'avenir de l'école

Thèmes abordés

Loi d'orientation de 2005, avenir de l'école, école de le République, loi Fillon, réussite scolaire de tous, scolarisation des élèves handicapés, PPRE, socle commun

Résumé du document

- L'évolution de l'école est marquée par des textes législatifs. Ces textes sont présentés par le gouvernement et votés par le Parlement. Ces lois sont des étapes pour l'orientation de l'école de le République. D'où les lois d'orientation.
- La loi pour l'avenir de l'école est du 23 avril 2005. Cette loi attribue des missions qui ont pour objectifs : assurer la réussite de tous les élèves, mieux garantir l'égalité des chances, favoriser l'insertion professionnelle des jeunes.
- Elle se présente comme une loi d'orientation et de programme. Elle réactualise celle de 1989. Elle est dite loi Fillon.
- Quels sont les enjeux présentés par la loi d'orientation pour la réussite scolaire de tous?

Extraits

[...] Les aménagements de parcours. L'AVS est une auxiliaire de vie scolaire, elle est utile à l'élève handicapé. Les dispositifs de scolarisation permettent la construction d'un parcours de formation. Le matériel pédagogique est adapté à l'élève. La réussite du parcours scolaire peut être du à un recours et à l'utilisation de ce matériel. Le matériel à usage individuel est mis à la disposition de l'élève sous forme de prêt. Le passage d'épreuves d'examen est aménagé : aide d'une tierce personne, 1/3 de temps en plus lors des épreuves, utilisation d'un matériel spécialisé. [...]

[...] Loi d'orientation de 2005 sur l'avenir de l'école. L'évolution de l'école est marquée par des textes législatifs. Ces textes sont présentés par le gouvernement et voté par le Parlement. Ces lois sont des étapes pour l'orientation de l'école de la République. D'où les lois d'orientation. La loi pour l'avenir de l'école est du 23 avril 2005. Cette loi attribue des missions qui ont pour objectifs : assurer la réussite de tous les élèves, mieux garantir l'égalité des chances, favoriser l'insertion professionnelle des jeunes. [...]

[...] L'élève développe son esprit critique pour devenir autonome. Le socle est validé à la fin de la troisième par le brevet national. Dès le primaire, des évaluations nationales sont réalisées en français et en mathématiques. Ces évaluations révélent des lacunes pour quelques élèves. Ce qui pose la question du redoublement ou du maintien de cycle. Le maintien dans le cycle ou le redoublement. Dans la loi de 1989, le redoublement se fait en fin de cycle. En 2005, la loi rétablit le redoublement au milieu du cycle. [...]

[...] La scolarisation peut-être individuelle. Si l'enfant a un handicap qui ne nécessite pas une prise en charge par une institution spécialisée, il peut être scolarisé avec les autres élèves grâce au PPS. Si des conditions d'accueil particulières sont nécessaires, son PPS le précise. Celui-ci est établit par la maison départementale des personnes handicapées avec l'aide des équipes pédagogiques. Il est suivi par l'enseignant référent. La scolarisation peut-être collective. Si la scolarisation individuelle ne correspond pas aux besoins de l'enfant, il peut être accueilli en CLIS. [...]

[...] Le travail en équipe est essentiel pour avoir une certaine souplesse. L'objectif est d'échanger des informations sur le groupe classe, puis sur chaque élèves, d'arrêté un PPRE si nécessaire, et de prononcer les décisions sur le redoublement. durant sa scolarité, un élève ne peut redoubler ou sauter qu'une seule classe. Dans le cas particulier et après l'avis de l'IEN, un second redoublement ou saut de classe peut être décidé” = décret du 24/08/05 Pour qu'un élève redouble, l'accord des parents est nécessaire. [...]