La formation à distance : enjeux, perspectives et limites de l’individualisation, d’après l’ouvrage d’Annie Jézégou, 1998

Résumé du document

La demande de formation à distance est de plus en plus forte. A cela on peut évoquer plusieurs raisons : la désaffection pour les formes traditionnelles de la formation initiale dans le cadre de l'institution scolaire comme pour celles de la formation continue (stages, cours collectifs) ; le formidable développement du multimédia qui offre des supports techniques performants, permettant d'introduire « le savoir à domicile » et de mettre en œuvre une formation à distance de masse ; enfin, une culture d'entreprise qui valorise l'autoformation dans le sens où elle témoigne d'une capacité d'adaptation aux changements et d'initiative chez les salariés.

Pour répondre à cette demande, la formation professionnelle continue évolue autour d'un axe principal : le développement de l'individualisation. Il s'agit de faire en sorte que chaque apprenant prenne en charge sa formation. Il y a là un apparent paradoxe : comment individualiser une formation de masse ? Une solution réside dans le concept de formations « ouvertes », c'est-à-dire des formations accessibles au plus grand nombre, permettant à l'apprenant d'échapper aux contraintes de temps et de lieu, et surtout lui offrant la possibilité de prendre en main sa propre formation. Les formations à distance sont de plus en plus associées à ce concept de formation ouverte. Pourtant, actuellement, les formations à distance sont loin de laisser à l'apprenant un degré de liberté suffisant lui permettre de prendre en charge sa propre formation.

Extraits

[...] Pour les étudiants de premier et deuxième cycles, la formation à la recherche documentaire s'inscrit dans le cadre traditionnel de la formation scolaire initiale, laissant un faible degré de liberté à l'apprenant. L'intégration du module recherche documentaire dans le programme des cours obligatoires et la validation des acquis par une note sont la principale motivation de l'étudiant. Dans ce contexte, on peut se demander si la recherche documentaire doit être, comme les autres matières, enseignées dans des cours magistraux ou des travaux pratiques obligatoires, ou s'il faut laisser à l'étudiant plus de liberté en recourant à une formation individualisée à distance. [...]

[...] Résumé La demande de formation à distance est de plus en plus forte. A cela on peut évoquer plusieurs raisons : la désaffection pour les formes traditionnelles de la formation initiale dans le cadre de l'institution scolaire comme pour celles de la formation continue (stages, cours collectifs) ; le formidable développement du multimédia qui offre des supports techniques performants, permettant d'introduire le savoir à domicile et de mettre en œuvre une formation à distance de masse ; enfin, une culture d'entreprise qui valorise l'autoformation dans le sens où elle témoigne d'une capacité d'adaptation aux changements et d'initiative chez les salariés. [...]

[...] La formation à distance peut-elle être une solution ? Quels services les bibliothèques offrent-elles à des usagers cherchant à se former par eux-mêmes ? Les usagers doivent pouvoir repérer facilement les documents qui les intéressent : un OPAC facile à interroger, un classement logique (même si la classification n'est pas comprise), une bonne signalétique sont donc nécessaires. Les informations contenues dans les documents sont plus ou moins accessibles, soit à cause du support (les ressources électroniques ne sont pas maîtrisées par tout le monde), soit à cause du degré trop grand de spécialisation de l'ouvrage. [...]

[...] L'apprenant a une bonne connaissance de ses déterminismes et des contraintes avec lesquelles il doit jouer. Les difficultés qu'il rencontre tiennent essentiellement à la gestion du temps d'apprentissage : les calendriers imposés par les institutions de formation imposent des délais trop contraignants. Il recourt peu à l'aide proposée par l'institution et préfère faire appel à ses propres personnes ressources. Il acquiert plus facilement des connaissances qui correspondent à son expérience et aux besoins ressentis dans sa situation professionnelle. L'auteur propose plusieurs solutions pour favoriser l'autonomisation de l'apprenant dans les formations à distance. [...]

[...] En effet, un des enjeux essentiels pour la formation à distance est d'aider l'apprenant à prendre le contrôle psychologique de sa formation. Si l'apprentissage dépend entièrement de l'apprenant, il peut être encouragé par un accompagnement adapté. Avant toute chose, il faut préparer l'apprenant méthodologiquement aussi bien que psychologiquement à l'expérience de la formation à distance. Puis il faut l'accompagner dans la formulation de son projet de formation et dans la construction de son parcours d'apprentissage. La formation individualisée à distance fait apparaître un nécessaire compromis entre les impératifs institutionnels et le degré de contrôle dont doit disposer l'apprenant sur sa formation. [...]