Le vocabulaire de la formation

Résumé du document

Les concepts évoluent au fil du temps, les réalités auxquelles ils renvoient changent de forme et de contenu, plus ou moins vite selon les époques, selon l'adéquation des concepts avec la réalité, selon l'utilisation qui est faite des mots. Les mots ne sont pas seulement des étiquettes qui donnent un sens unique et non équivoque. Ils sont parfois le résultat d'une volonté de donner du sens aux choses, ils sont parfois le fruit de longs débats, le fruit de compromis où les enjeux liés au vocabulaire employé peuvent être forts.
Ce que nous souhaitons dire, c'est que le vocabulaire lié à un domaine d'activité n'est pas neutre. Il véhicule du sens. Les acteurs du champ de référence et les acteurs profanes leur donnent un sens qui est en partie fonction de leur propre représentation du monde, ou de ce domaine d'activité en particulier.
Pourquoi une entrée dans le vocabulaire de la formation par la presse ?

Extraits

[...] Il évalue ensuite le résultat des actions . Le consultant en formation ou consultant-formateur -Il exerce le plus souvent en cabinet de conseil ou en organisme de formation -Il conseille les organisations dans la mise en œuvre de leur politique de formation et leur stratégie de gestion des compétences -Ses missions : analyser les situations, aider au diagnostic, construire des parcours de formation, réaliser les formations, développer les services de l'organisme, la prospection de nouveaux marchés, la négociation de contrats Nous allons développer plus particulièrement le métier de formateur et de coach. [...]

[...] Hypothèses Hypothèse 1 : le vocabulaire de la formation, tel qu'il apparait dans la presse, les revues, dans le discours des acteurs renvoie à des réalités liées à une période donnée. Hypothèse 2 : par rapport à un contexte (les transformations économiques, l'intégration de nouvelles technologies de l'information, la montée en force de l'individu dans la formation les acteurs (syndicats, politiques, universitaires ) construisent et mobilisent des concepts pour représenter le réel et/ou faire avancer leur conception du monde. Pour développer notre raisonnement, nous allons procéder en trois étapes. [...]

[...] Évolution de ce concept : La notion de compétence s'est modifiée avec la transformation du système économique mondial. Avant qualification du poste et qualification de l'opérateur étaient confondues. Le poste représentait le travail théorique à fournir et les qualifications à avoir pour exécuter ce travail. Aujourd'hui, les exigences envers le travailleur sont alors d'autre nature, on assiste à l'émergence d'une nouvelle logique de reconnaissance des qualités humaines au travail, différente, dans les entreprises, de celle du poste de travail associé au taylorisme. On demande au travailleur d'être polyvalent, flexible et innovateur. [...]

[...] Carré découvert dans son livre : L'apprenance, vers une nouvelle culture de la formation ? L'auteur énonce que aujourd'hui avec le contexte actuel, l'enseignement doit laisser le pas à l'apprentissage, le formateur à l'apprenant Il ajoute qu'il n'est plus question de trouver les moyens d'apporter les savoirs aux acteurs, mais de donner aux sujets des moyens d'aller le chercher c'est ce qu'il appelle l'« apprentissage permanent La formation devient alors une activité comme permettant la mobilisation des ressources de ce savoir apprendre On assiste à une évolution des objectifs fixés à la formation. [...]

[...] LA COMPÉTENCE Article : Sciences Humaines, Hors Série 40/mars, avril, mai 2003, De la qualification à la compétence. Entretien avec Guy Jobert : L'apparition récente de la notion de compétence entraîne pour les formateurs une rupture tant dans les façons de raisonner que dans les pratiques effectives Définition : C'est une combinaison d'aptitudes, de connaissances et de savoir-faire mobilisés par un individu dans la réalisation concrète d'une activité, en particulier une activité professionnelle. Cette notion englobe non seulement les capacités requises mais également l'ensemble des comportements jugés nécessaires pour la pleine maîtrise de l'activité. [...]