Le métier de formateur : animation et plan de formation

Résumé du document

La méthode interrogative qui correspond mieux aux niveaux II et I.

Cette méthode interrogative rejoint la « maïeutique » du philosophe grec SOCRATE qui proposait cet « accouchement » de la connaissance de la part de l'apprenant.

L'apprenant découvre ce que le formateur veut enseigner lors des actions de formation qui sont adaptées à ce que l'apprenant veut apprendre (...)

Extraits

[...] Organiser des formations Organiser pour enseigner, Education, Paris Hachette MEYGNANT A. Le plan individuel de formation Pocket Business, Pocket Retz, Paris MIGOTAUD F., MINOT F. Rentabiliser la formation Editions d'Organisation, Paris MOMS L. Maîtriser la formation dans l'entreprise Lamy / Les Echos, Paris PERRY N. Livre Blanc La formation diagnostics, défis, enjeux Mars 1999. [...]

[...] La motivation est souvent liée au respect que le formateur saura imposer dans la formation. Dans la polémique, l'attaque et les coups-bas liés aux rumeurs, la motivation ne peut advenir ! Il faut le respect pour accueillir la parole d'autrui, l'intégrer, la comprendre dans son contexte culturel et familial. C'est par la motivation que l'apprenant se sent responsable de ces actions d'apprentissage et là, le formateur doit souvent s'adapter au groupe pour définir les méthodes d'apprentissage qu'il entend bien lui imposer. [...]

[...] Formation de formateurs Cours P age 37 S A V O I R SAVOIR PLUS Le temps de parole des formations2 P L U S LE FORMATEUR PARLE 60 A DU TEMPS DE FORMATION Apprentissage direct (30 à du temps) 3 Les directives Les critiques L'apprentissage 2 Apprentissage indirect (30 à du temps) 4 Travail sur les émotions des apprenants Travail sur les concepts des apprenants Travail sur les actions professionnelles des apprenants Travail sur l'interactivité groupale L'APPRENANT PARLE 30 A DU TEMPS DE FORMATION Réponses au formateur ou aux autres apprenants Initiatives en direction du formateur ou des autres apprenants Pause Confusion Silence oppressant Silence constructif SILENCE Etudes du Canadien Nel FLANDERS in revue québécoise Prospective volume 5 septembre 1969 En fonction du niveau de la formation : Niveaux V à III : d'apprentissage direct, Niveaux II et I 30 à d'apprentissage direct Formation de formateurs Cours P age 38 S A V O I R SAVOIR LIRE L I R E BARBIER J.-M. Elaboration de projets d'action et planification Pédagogie d'aujourd'hui, PUF, Paris DE PURETTI A. [...]

[...] Une démarche pédagogique de type citoyenne (respect des différences) et démocratique (gestion du groupe social des apprenants) s'impose dès lors que la motivation est recherchée dans les formations. E. LES CONTRAINTES D'APPRENTISSAGE La non-motivation est une contrainte rédhibitoire. En effet, si l'apprenant n'est pas motivé pour sa formation, c'est que celle-ci n'est pas correctement positionnée dans son parcours professionnel parce que : la formation est imposée la formation ne correspond pas à l'attente Formation de formateurs Cours P age 25 la formation représente d'autres enjeux que ceux de progresser professionnellement la formation bouscule trop les habitudes et touche en profondeur les valeurs, les croyances et les critères de repérage d'une personnalité (l'apprentissage double boucle de Chris ARGYRIS) les limites de la raison de l'apprenant conditionnent les séquences d'apprentissage les limites des émotions de l'apprenant conditionnent les séquences d'apprentissage le peu de résistance à l'échec de l'apprenant la griserie de la réussite de l'apprenant le manque d'organisation de la formation et des séquences d'apprentissage Pour résumer, dans le schéma suivant, les contraintes d'apprentissage dépendent de 4 éléments : Le formateur LES CONTRAINTES D'APPRENTISSAGE Le contexte L'organisme L'apprenant F. [...]

[...] Du formateur non-motivation non-écoute non-adapté tenue et présentation non conforme De l'apprenant peu disponible limité se sent trop supérieur stressé dépendant à un produit et ne veut pas se faire prendre fuite Formation de formateurs Cours P age 27 II LE PLAN DE FORMATION Nous distinguerons le plan de formation de l'organisation géré par le service des Ressources Humaines du plan de formation individuel qui correspond à un Bilan de Parcours Professionnel. A. LE PLAN DE FORMATION ORGANISATIONNEL Le plan de formation doit se situer au cœur d'un contexte global qui lui donne sens et valeurs. [...]