Le Management des Ressources humaines dans le secteur de l'éducation

Résumé du document

L'éducation est depuis des siècles une préoccupation majeure des Etats car étant la seule garantie d'un avenir sûr et stable.
L'éducation est définie comme étant la "mise en oeuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d'un être humain ; ces moyens eux-mêmes". Le terme est directement issu du latin educatio, de même sens, lui-même dérivé de ex-ductare (ductare signifie conduire, guider, commander et ex, "dehors").
Au Sénégal l'éducation est un droit constitutionnel. La constitution sénégalaise en son article 8 stipule que "La République du Sénégal garantit à tous les citoyens les libertés individuelles fondamentales, les droits économiques et sociaux ainsi que les droits collectifs". Ces libertés et droits sont notamment : le droit à l'éducation, le droit de savoir lire et écrire, etc.

L'éducation nationale est régie par la loi d'orientation (loi n°91-22 du 16 Février 1991)
Dans cette loi l'éducation nationale vise essentiellement trois objectifs :
- préparer les conditions d'un développement intégral, assumé par la nation toute entière.
- promouvoir les valeurs dans lesquelles la nation se reconnaît.
- élever le niveau culturel de la population.
Du point de vu historique, le Sénégal, pour avoir été très tôt en contact avec les européens a une longue tradition scolaire. Les premières écoles et universités de l'Afrique occidentale ont été construites au Sénégal. Malgré cette relative "longue tradition scolaire", l'école sénégalaise n'a pratiquement jamais pu connaître une période de stabilité.
Dans le PDEF (programme décennal de l'éducation et de la formation) aujourd'hui dénommé programme de développement de l'éducation et de la formation le constat y est fait sans complaisance "L'analyse de l'état des lieux des enseignements moyen et secondaire général permet de mettre en exergue un certain nombre de faiblesses qui continuent d'entraver le développement du sous- secteur : faiblesse du TBS, faiblesse des taux de transition, faiblesses institutionnelles. A toutes ces faiblesses s'ajoutent des disparités qui traversent les différentes composantes (accès, qualité, gestion) du sous-secteur : disparités entre zones rurales et zones urbaines, entre filles et garçons, entre régions et à l'intérieur d'une même région".
Le quinquennat passé s'est particulièrement distingué, par des grèves intermittentes, des examens mal organisés, des quantums horaires jamais atteints, des curricula contestés. Bref, elle est dans une instabilité permanente.

Ainsi il est plus que nécessaire de mener des études sur le système éducatif, qui a montré, véritablement, ses limites (...)

Extraits

[...] Cette place privilégiée, ne pouvait être mise en valeur que par l'utilisation de cette méthode d'investigation. Section4 : Echantillonnage L'échantillonnage a été déterminé selon la méthode empirique ou non probabiliste du fait de la non disponibilité de la liste de la population mère qui est ici l'ensemble des professeurs exerçant dans l'académie de Diourbel. Dans ce type d'échantillonnage, les individus ne sont pas choisis au hasard. Nous avons choisi l'inspection d'académie, point de convergence des professeurs pour choisir les individus sondés, qui sont au nombre de 35. [...]

[...] Dans cette optique Adam Smith[11] prônait la recherche de l'intérêt individuel pour arriver à satisfaire l'intérêt collectif par le biais de ce qui sera appelée la main invisible d'Adam Smith. L'administration publique est confrontée à ce problème des intérêts divergents. Car, étant d'abord la propriété de personne et de tout le monde. Ce qui fait que selon les individus, certains y verront leur intérêt direct, d'autres non. Le secteur de l'éducation n'est pas épargné par cet état de fait. La problématique consistant donc à concilier les intérêts des différents acteurs intervenant dans le système éducatif. [...]

[...] Même s'il n'est pas parfait il faut lui reconnaitre une certaine qualité dans la conception et dans la définition des critères d'évaluation. A ce niveau l'étude n'a pas porté sur la grille mais plutôt sur le mode d'attribution des notes. Le constat étant que la plupart des notes dont nous avons pu avoir connaissance étaient sensiblement égales à 20 oscillant entre 19,60 et 19,99. Alors qu'un bref coup d'œil sur le terrain indique une situation en déphasage avec des notes pareilles. [...]

[...] Notamment dans la gestion des ressources humaines, qui lors du siècle dernier a connu des évolutions majeures. La gestion des ressources humaines de l'éducation est un sujet sur lequel il urge de mener des études. Lors de cette étude il est apparu qu'une bonne prise en charge de la trilogie Recrutement-Formation-Bonne gestion, est fondamentale pour prendre en charge la problématique de la gestion des ressources de l'éducation. Cependant une étude d'autres aspects comme la gestion des ressources humaines dans la fonction publique, l'intégration de la décentralisation dans la politique de gestion des ressources humaines de l'éducation seraient très bénéfique pour compléter cette présente étude. [...]

[...] Les premières écoles et universités de l'Afrique occidentale ont été construites au Sénégal. Malgré cette relative longue tradition scolaire l'école sénégalaise n'a pratiquement jamais pu connaître une période de stabilité. Dans le PDEF (programme décennal de l'éducation et de la formation) aujourd'hui dénommé programme de développement de l'éducation et de la formation le constat y est fait sans complaisance L'analyse de l'état des lieux des enseignements moyen et secondaire général permet de mettre en exergue un certain nombre de faiblesses qui continuent d'entraver le développement du sous- secteur : faiblesse du TBS, faiblesse des taux de transition, faiblesses institutionnelles. [...]