Le métier de formateur : conception et niveaux de formation

Résumé du document

La conception des actions de formation constitue un acte pédagogique qui doit s'adapter à chacun des participants, que cette action pédagogique soit individuelle ou collective, afin de tenir compte de différents éléments :

1. Méthode d'apprentissage du ou des participants
- Analytique et déterministe : raison
- Digitale et aléatoire : émotion

2. Détection et analyse des besoins (...)

Extraits

[...] L'étude du niveau des apprentissages renvoie également à l'épineux problème de la validation des acquis professionnels afin d'éviter les doublons ou les vides qui peuvent exister entre les actions d'apprentissage de la formation initiale et de la formation continue. Formation de formateurs Cours P age 15 EXEMPLE Vous repérerez, dans votre vie professionnelle, des éléments qui sont explicables en terme de causes et de conséquences . E X E M P L E Vous repérerez, dans votre vie professionnelle, des éléments qui sont éprouvables en terme de non-causes et de hasard . Vous repérerez, dans votre vie professionnelle, des éléments qui sont analysables et éprouvables en terme de causes déterministes et de hasard complet . [...]

[...] On repèrera les compétences relationnelles et les compétences techniques. Potentiel Connaissance LES OBJECTIFS Compétence Pour résumer ce que nous expliquons sur le choix des contenus en fonction des objectifs, nous pourrions schématiser comme suit : Evaluation des résultats cognitifs Intégration dans le bilan de parcours de vie Evaluation des résultats émotionnels Les contenus adaptés aux objectifs Intégration dans l'organisation Evaluation des résultats sur le plan des actions Intégration dans le bilan de parcours professionnel Formation de formateurs Cours P age - Privilégier l'adaptation pour conserver intacts l'intérêt et la motivation L'adaptation pédagogique doit être un souci constant, et cette adaptation touche plusieurs secteurs : technique relationnel professionnel Sur le plan technique, il faut amener des signaux et des concepts pédagogiques pour relancer l'attention, l'intérêt et la motivation, toutes les 4 à 7 minutes (en fonction de l'apprenant) pour éviter le désintérêt. [...]

[...] Sa culture devra s'adapter à ces différents niveaux, ou il sera nécessaire de changer de formateur en fonction de tel ou tel niveau d'apprentissage. Certains formateurs sont plus aptes dans l'animation des sessions de formation de niveau V ou IV, comme d'autres sont plus aptes dans les formation de cadres. Quels que soient les niveaux d'apprentissage, il faudra éviter les imprévus suivants : utiliser les outils pédagogiques pour se protéger de la relation frontale entre le formateur et le ou les apprenants. [...]

[...] Nous rappellerons qu'une bonne action pédagogique est une action qui est capable de se décliner en : 1 concept (analytique) image ou symbole (digital) Action (pratique) Analyse Transactionnelle Formation de formateurs Cours P age 9 Le ton d'une bonne action pédagogique complexe sera reflété dans le schéma suivant : AFFIRMATIF Le ton d'une action pédagogique SIMPLE OU COMPLEXE ASSERTIF INTERROGATIF Le ton d'une action pédagogique passe obligatoirement par : le regard la voix la posture Le regard doit anticiper la parole et doit se porter sur chaque apprenant car le regard peut : exclure intégrer se jouer dans la neutralité Formation de formateurs Cours P age 10 La voix doit se moduler dans le grave pour rassurer et donner confiance aux apprenants comme aux formateurs. Autour du rythme, la modulation doit donner des indications sur la manière dont la formation va jouer sur : le cognitif l'émotionnel le professionnel 6. - Choix du formateur Le choix du formateur doit correspondre à plusieurs critères : Sa capacité à répondre à la demande de l'apprenant. Sa capacité à gérer un individu, un groupe et chacun des individus à l'intérieur d'un groupe. [...]

[...] Sa capacité à développer : la raison les émotions les actions 7. - Evaluation de la professionnels formation et positionnement des acquis Examiner les résultats obtenus est le minimum que l'on puisse attendre d'une action de formation. Cela ne doit plus être un échange de courtoisie comme par le passé, la satisfaction ne suffit plus (d'être sorti un temps du travail L'évaluation sera basée sur : les connaissances les potentiels de personnalité les compétences professionnelles Formation de formateurs Cours P age 11 L'évaluation doit porter, à la fois sur : les stagiaires et sur le formateur (qui verra là un terrain de progression de ses prestations.) l'adéquation de la demande entre l'organisation, le salarié concerné et les objectifs de la formation. [...]