Diversity management

Résumé du document

Dans quelles mesures les stratégies de « diversity management » mises en place dans les grandes écoles permettent-elles de favoriser les objectifs fixés par ces organisations, à savoir l'égalité des chances et l'ouverture sociale ?

Extraits

[...] »[1] ("Géopolitique de la diversité : l'enjeu conceptuel"). En effet, les évolutions récentes mais sensibles des moyens d'expression de la société de l'information réinterroge assez largement notre perception de la diversité, de ses expressions et de sa prise en compte par les politiques publiques mais aussi par les agents privés. Dans cette perspective, les tentatives successives de régulation des différentes industries culturelles illustrent la difficulté d'édicter des normes susceptibles de correspondre à une définition non limitante et non excluante de la diversité. [...]

[...] De ce fait, cette étude a montré que les dispositifs en place ciblaient principalement quatre étapes stratégiques du processus de repérage, d'incorporation et de suivi. Le diagnostic que les grandes écoles avaient réalisé en prévision de ces actions et grâce au retour de leurs premières expériences montrait que le premier frein pour les élèves issus de la diversité se situait bien en amont d'une candidature, au niveau de l'orientation. Cet aspect de la sélection a motivé des actions de rencontres (les « Cordées de la réussite » notamment) auprès de collèges et lycées ciblés afin de faire connaître les grands établissements. [...]

[...] Rathelot, Safi). En d'autres termes, les politiques de gestion de la diversité doivent prendre en compte très en amont cette problématique de l'origine ethnique, qui dépasse très largement le seul facteur géographique, afin de calibrer efficacement les dispositifs mis en place pour corriger ces inégalités La réussite scolaire : étude critique de la norme scolaire fondamentale (IRESMO) Pour comprendre cette résistance culturelle, l'approche de promotion de la diversité doit donc mieux définir et prendre en compte la force du déterminisme social. [...]

[...] page 610. Ibid. page 619. La réussite scolaire : étude critique de la norme scolaire fondamentale, IRESMO Ibid. « Egalité des chances scolaires : le paradoxe français », François Dubet Ibid. « Comment les Français perçoivent-ils l'égalité des chances ? » Chapitre "Egalité des chances et égalité des places", OFCE Ibid. [...]

[...] De ce point de vue, des chercheurs ont mis en évidence la spécificité française en matière de lutte contre les discriminations, liées notamment à son histoire, aussi bien politique que culturelle. En raison notamment de l'importance capitale du principe d'égalité dans le projet politique républicain, la recherche française a longtemps été marqué par une certaine frilosité à l'égard des concepts rendant compte des minorités ethniques et raciales A la différence des pays anglo-saxons comme les Etats-Unis et le Royaume-Uni en effet, la France a tardé à concéder une place aux minorités en tant que telles dans ses politiques de lutte contre les inégalités au motif que cette place constituerait une reconnaissance pour le communautarisme, supposé menacer l'unité nationale. [...]