Méthodologie du mémoire d'initiation à la recherche dans le champ professionnel

Thèmes abordés

Mémoire, méthodologie du mémoire, champ professionnel, problématique, hypothèse de recherche

Résumé du document

Il s'agit de déconstruire des images, des clichés, des représentations sur une question pour construire une représentation scientifique.
Question du choix du sujet et de sa justification.
Pas obligatoirement dans l'introduction mais obligatoirement à l'oral.
Attention à la relation personnelle par rapport au sujet, mais aussi aux sujets où les informations se font rares.
Il faut faire le tour de la littérature sur le sujet que l'on a choisi. Il faut mobiliser toutes les connaissances théoriques : ouvrages, revues, thèses, mémoires, brochures et plaquettes d'informations.

Extraits

[...] La problématique doit contenir du vocabulaire théorique : regard du chercheur sur la question. Faire apparaître l'avis que l'on avait sur la question avant lecture et terrain avec ce que l'on observe à ce moment (prise de distance) La formulation de la question de recherche La question de départ peut ne pas être en adéquation avec le sujet. Formuler une question plus aboutie et plus complexe. Recours à des outils théoriques Construction d'une hypothèse de recherche Réponse possible à la question de recherche. [...]

[...] Méthodologie du mémoire d'initiation à la recherche dans le champ professionnel Il s'agit de déconstruire des images, des clichés, des représentations sur une question pour construire une représentation scientifique. Etape 1 : La phase préparatoire, l'introduction 1. Question du choix du sujet et de sa justification Pas obligatoirement dans l'introduction mais obligatoirement à l'oral. Attention à la relation personnelle par rapport au sujet mais aussi aux sujets où les informations se font rares Contextualisation de l'objet de recherche Il s'agit de resituer le sujet de recherche dans son contexte social. [...]

[...] De plus ils peuvent mettre en relation avec des contacts. - Les personnes en contact avec la population ciblée qui sont soit des professionnels (médecin, infirmier, AS, éducateur, ) soit des bénévoles. - La population cible qui est la population directement concernée par l'objet d'étude. Trois entretiens par catégorie. Ils vont nous permettre de constituer de données. Peut y avoir des observations, des questionnaires L'analyse Elle consiste à croiser l'approche théorique et l'approche de terrain. C'est analyser ce qui a été vue sur le terrain avec ce qui a été lu. [...]

[...] Lien entre ce travail et construction identité professionnelles. Grands principes qui articulent le mémoire : - Cohérence entre notre éthique et notre déontologie professionnelle. - Tout justifier avec sérieux et raison (choix du sujet, auteurs, méthodes, ) - Rappeler que notre démarche doit être rigoureuse (maîtriser les concepts que l'on utilise, pertinence, appropriation des concepts, être capable de justifier son plan), cohérente (pas d'ambiguïté) et constructive (pas d'énumération, sélectionner. Travail de distanciation tout au long du mémoire. Prendre de la distance avec les représentations, les reconstruire grâce aux apports théoriques et au terrain. [...]

[...] L'utilité et la diversité des entretiens Il faut distinguer les entretiens directifs et semi-directifs et les entretiens individuels et collectifs. B. Première phase : une préparation soignée des entretiens Qui et combien ? Expert, population cible, professionnels et bénévoles, trois entretiens par catégories. Soit échantillon aléatoire (très grand échantillon) soit méthode des quotas (repérer les grandes catégories dans la population totale et reproduire ces catégories dans l'échantillon). Construction des guides d'entretien Comment préparer l'entretien ? Ne pas oublier de se présenter. C. Seconde phase : une conduite attentive des entretiens D. [...]